| 标题 | 谈在初中语文教学中如何有效指导学生朗读 |
| 范文 | 刘艺 摘要：在初中语文教学中，朗读是非常关键的教学形式以及教学手段。这一教学板块能够帮助学生提升自身的文章信息获取能力和体验能力，培养学生良好的语感和语言表达能力。新的语文课程标准明确强调了学生流利阅读文章的相关要求，因此，在日常语文教学中，教师需要确保学生实现充分自由的表达。鼓励学生整体感知与领悟朗读文本，进而潜移默化的提升个人的语感，充分理解文章作者的思想情感。其中，基本朗读技巧的训练非常关键。教师需要确保学生掌握朗读方法，帮助学生全面深刻的了解文本内容。 关键词：初中语文教学;有效指导;学生朗读中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-49-099 一、初中语文教学中指导学生朗读的现状 在指导学生朗读的过程中，初中语文教师出现了许多的共性问题。首先，教师忽略了感情元素的融入，没有主动通过感情范畴来激发学生的阅读兴趣提升。有的教师能够主动发挥学生模仿能力强这一重要优势，让学生在主动聆听的过程中掌握适合自己的朗读技巧。另外，有的教师没有主动的延伸课堂教学内容，学生的朗读文本只能够局限于教材。因此，个人的朗读能力提升速度非常慢。 其次，语文教师没有给予学生自主想象的空间和指导。无法体现学生的个性化发展要求，学生的想象力培养工作也直接被无视。很少有学生能够在个人想象力的指导下，实现高效朗读。 最后，教师没有将学生的写作与朗读相结合，忽略了对学生朗读效果的巩固。很少有学生能够意识到朗读的重要价值，往往为了朗读而朗读，整个朗读工作只能够流于形式。 二、初中语文教学中指导学生有效满足的策略 （一）感情泛读，激发学生朗读的兴趣 教师的朗读示范会直接影响学生的朗读水平。因此，教师需要关注朗读示范工作的改革及优化，充分体现自身的示范指导作用。朗读示范要求教师在日常教学工作中，既需要讲解清楚朗读的具体技巧及流程，又需要注重对学生的简单示范。确保学生能够突破个人在自主朗读时的困境，让学生对朗读有一个清晰的认知，只有这样才能够实现表情达意。 初中生的模仿能力较强，教师需要确保学生能够主动聆听教师的朗读示范。让学生能够读得更流畅，学得更快，只有这样才能够激发学生的学习欲望。在日常语文教学中，教师需要发挥带头的作用，关注有效范读，利用范读来切实提升教学质量。身体力行地指导学生，鼓励学生确保有效朗读高效朗读。比如在讲解人教版初中语文九年级上册《沁园春.雪》时，教师可以以“千里冰封”、“万里雪飘”等重点词汇为基础。通过简单的上扬和延续来为了学生提供示范，鼓励学生在主动朗读的过程中感知文章之中的精美画面。提高各自身的模仿能力，进而进行有效的创新，读出自己的风格和特色。 （二）指导想象，让学生读出个性 学生想象力的培养比学生的知识学习更加重要，同时难度也有所提升。知识是有限的，但是想象是无限的，并且对学生的成长及发展有着潜移默化的影响。为了推动学生的全面发展，教师需要根据学生在朗读中的自主想象进行分析。很多学生的想象能力较差，朗读速度较慢，难以真正的将个人的情感融入其中。教师可以根据学生的朗读基础，让学生在有效记忆的前提上，自主创造出更多新的形象。学生能够在朗读中迸发出更多的灵感以及思维火花，真正的实现如闻其声、如见其人。在声临其境进行感知时，留下深刻的印象和体验。比如在指导学生朗读人教版初中初一上册语文《春》这篇文章时，学生对春天气息的感悟最为关键。教师可以让学生展开合理想象，鼓勵学生掌握朗读停顿的方法及技巧。确保语速适中，尽量放缓个人的速度。让学生能够掌握朗读的节奏，语调和语气，在简单模仿的同时真正的读出情感。 （三）以读促写，帮助学生巩固朗读的效果 对于语文学习来说，学生的阅读与写作非常关键，两者相辅相成。其中阅读是写作的基础，写作是阅读的重要延续和升华。在阅读的过程中，如果学生能够融入更多的情感，就可以更好的实现高效阅读，这一点也是朗读的重要体现。教师需要确保学生在朗读中获取全新的指导以及启发，掌握有效的朗读技巧及方式。主动克服不同的朗读问题，切实提升个人的朗读效果。教师需要关注到阅读与写作之间的相互促进作用，明确读写结合的重要教学任务。确保学生能够扎实的完成各种训练，鼓励学生留心注意日常生活中的各种朗读文本，主动搭建阅读与写作之间的桥梁。教师可以先让学生进行朗读，然后实现简单的仿写。很多学生能够对课文有一个深刻的认知，读懂作者的内心世界。主动完成语言表达能力的训练任务，真正的避免阅读工作流于形式。另外，教师还需要确保学生着眼于自身的想象进行分析，融入更多的情感元素，提升个人的感悟能力以及理解能力。 三、结语 在初中语文教学活动中，教师需要用心指导学生、鼓励学生。确保学生能够意识到朗读的魅力，学会有感情的朗读文章。这一点既是语文教学改革的必经之路，也是学生语文素养培养的重要手段。很多学生跃跃欲试，能够在进一步的实践中提升个人的朗读能力。 参考文献 [1]赵桂珠.谈初中语文朗读教学的缺失及对策[J].青年教师，2020，000（002）：P.13-14. [2]张文兰，杨新玲，余永华.初中语文教学中的朗读训练刍议[J].中学生作文指导，2020，000（001）：P.1-1. |
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