| 标题 | 论高职教育中美育的重要性 |
| 范文 | 汪明君 摘要：随着数字技术和信息技术的不断发展，高职院校逐渐注重信息化的教学模式。各种教学平台的诞生，网络使学习的时效性大大的提高，更加注重成果教育。结合高职院校招生特点，在高职艺术设计教学中，美育的融合显得十分的必要且亟待改善，本文以《插图设计》课程为例，探讨在高职艺术设计专业教学中美育的重要性与实施策略。 关键词：插图设计;美育;教学模式 中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）05-0246-01 一、前言 全国各大高职院校的广告设计专业几乎都开设了《插图设计》课程，插图又具有极强的视觉效果，所以在广告设计中占据着举足轻重的地位。据了解，在当今的高职院校的教学过程中，《插图设计》课程的教学方式基本分为两大类：第一，因高职学生的招生特点，学生的绘画功底低甚至无基础，教学中以理论教学为主，临摹经典插图为辅的保守教学模式。第二，随着数字技术和信息技术的不断发展，信息化教学平台等教育手段的多元化，使《插图设计》课程走向项目化和任务化教学，学生不光利用绘画工具，还利用各类图像制作软件绘制简单的矢量插图。我院2017年因专业建设需要开设了《插图设计》课程，在教学设计初期，目的是为今后的图形创作课程打下基础。在教学过程中大多注重项目成果的展现，以及软件操作的熟练程度，忽视美育的建设和学生创意思维的培养。学生对信息化的实践过程的兴趣大于课程本身。《插图设计》课程作为广告设计专业的美育实施载体，其美育的功能能够减少信息化教学带来的负面问题。 二、美育在《插图设计》课程中的重要性 1.我国高职院校艺术设计专业招生特点决定其重要性。近年来高职院校招生途径多样化，自主招生、对口单招、普招生、退伍军人等多种招生方式，其中自主招生占据主要地位。在这几类招生方式中，几乎只有普招生中的艺术类学生有绘画功底，因此，在高职艺术系专业中，具有繪画功底的学生少之又少。其审美情趣的培养需要教师系统的教授。根据招生特点，在艺术类基础课程中设有《设计素描》、《设计色彩》、写生课程等艺术性的入门课程，注重绘画技法的训练。《插图设计》课程因兼具“绘图”和“设计”两个要素，设置在基础课程之后，具有承接的作用。课程设置的时间既可以反映学生的基础造型能力，也可以凭借此课程培养学生的创新思维和审美情趣。 2.此课程的应用范围广决定其美育的重要性。插图在分类上可以分为艺术类插图和商业类插图，广告设计专业主要涉及商业类插图，如包装设计、书籍装帧设计、招贴设计等广告设计专业课程无一不涉及插图。各类广告设计中，利用插图的具象化和形象化的艺术性表达，起到文字的补充作用。也就是说插图贯穿于广告专业课程的整个过程，是一门需要长期学习的课程。结合之前所提到的高职学生的特点，所以在《插图设计》课程中贯穿美育的过程是培养学生审美的有效方式之一。 3.专业性质决定美育的重要性。广告中的插图越来越多的设计来源于艺术类插图。我们以饮料包装为例，农夫山泉学生水系列插图就是出自英国插画师Brett Ryder之手，Brett Ryder的插画充满趣味与童话色彩，符合受众人群的审美需求。越来越多的设计涉及艺术类作品。然而，在设计中的审美需求是一种过程性的、由浅入深、由表及里的过程，学生需要具备此能力需要提高审美意识。 三、《插图设计》课程中如何实施审美教育 1.教学模式的改变。传统或者现代化的教学方式都存在一定的弊端，传统的插图设计教学常常以概述——风格——表现技法——临摹的思路，教师讲授、学生进行临摹，教学方式传统且忽视了学生审美的提高以及创造性思维的培养。学生学习兴趣低，学习效果不佳，为完成教学任务而被动的提交作业。现代化的教学方式中，学生对现代化技术的运用的兴趣远大于课程本身，其授课思路常常是理论学习+项目实操为主，忽视了插图设计课程在广告设计专业中的意义，此课程因涉及范围广、专业联系性强等原因，在专业建设中起到桥梁作用。而现代化教学模式中，重结果轻过程。所以教学模式的改变才是实施美育的关键。在教学过程中，不光要重视成果教育，更要在过程中让学生积累素材、提高联想力和创造力，注重插图的原创性和艺术性。 2.教师美育的引导。近年来，大众对设计的要求越来越高，借鉴、拼凑网络图片已经难以满足大众的需求。设计师自己创作或者购买艺术版权已成为趋势。这就要求在学习时对审美有高要求。教师在讲授插图史、插图风格时可以引入当代插图艺术，甚至是油画、国画、剪纸等多种形式的艺术，提高学生的审美情趣和艺术创造能力。其次，在课余时间推荐展览、网站拓宽学生的艺术视野。审美能力的培养是需要日积月累的，所以在教授过程中，授人以鱼不如授人以渔，在提高学生审美能力的同时完成项目任务，才是一名专业教师应该追求的目标。 参考文献： [1]张谦.谈高校艺术教学中开设插图设计课程的重要性[J].艺术科技，2015（02）. [2]李锐.基于高职招生模式的高职学生特点的再分析[J].智谋方略，2020（02）. |
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