| 标题 | 核心素养导向下高中音乐欣赏的有效学习方法研究 |
| 范文 | 魏星坤 摘要：虽然国内外基础教育界对有效教学研究很多，但研究大多是倾向于传统教师“教”，学生被动“学”。本论文是转换教师教学角度，遵循以“学”定“教”，探索有效教学的新策略和新方法，通过结合高中学生的年龄特点和知识结构，遵循高中学生身心发展规律，科学采用运用多元化教学方式、方法，充分激发学生对音乐的积极性，并利用现代教学手段，加强学科间的密切联系，培养学生音乐审美意识，探索高中音乐欣赏有效学习的方法研究，提高学生音乐鉴赏力、创造力和想象力，培养学生养成良好的音乐素养。 关键词：高中音乐;欣赏;有效学习;方法研究;重要途径 中图分类号：G633.951 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2020）05-0254-01 《新音乐课程标准》指出，通过音乐欣赏有效教学对学生进行审美教育，使学生能用丰富的音乐情感体验，增强学生的音乐感知力，提升学生的艺术修养。 一、教学目标 （1）调动学生音乐学习兴趣，培养学生审美意识和正确音乐审美取向，提高学生鉴赏美的能力，培养学生的音乐素养，促进学生素质全面发展。（2）进一步转变教师的教学理念，指导高中音乐教师的有效教学行为，使学生掌握基本音乐知识，促进学生身心协调发展。同时也促进教师的专业成长。（3）创新高中音乐欣赏有效教学新思维，采取多元化教学方式，优化音乐教学过程，提高音乐欣赏课的效率，推进美育新课程实施。 二、高中音乐欣赏有效学习方法的研究意义 《新音乐课程标准》指出，通过音乐欣赏有效教学对学生进行审美教育，使学生能用丰富的音乐情感体验，增强学生的音乐感知力，提升学生的艺术修养。 就目前高中音乐教学实际情况来看，高中学生虽然都喜欢上音乐课，但教学上与学生们实际需要及喜爱程度有差距，学生兴趣较单一，音乐鉴赏水平较低，学习有效性较差，再加上由于高中学生受年龄、阅历及知识等各方面的制约，导致音乐欣赏课效率低下。因此，在新课改后开展高中音乐欣赏有效学习的方法研究是高中阶段提高学生音乐素养的重要途径。 三、高中音乐欣赏有效学习方法的研究价值 （一）理论价值 本课题研究，深刻贯彻新课程理念，构建高中音乐欣赏有效教学策略的方法体系，进一步丰富高中音乐学科鉴赏教学策略理论体系，弥补并完善音乐欣赏有效教学的新路径探索研究理论，能为相关领域的理论研究提供实证性的材料。 （二）实践价值 通过本课题研究，激发学生音乐学习兴趣，提高学生音乐鉴赏能力，提升学生审美创造力，并不断提高教师的教学水平和教研能力，有效落实音乐课程目标，进一步推动学校教育教学工作。同时新的教育理念的引用可有效的促进高中教育全面教学改革，同时对其他学校起到引导、示范作用。因此，本课题具有很强的现实意义和推广价值。 四、研究思路、研究方法和实施步骤 （一）研究思路 通过大量查阅国内外音乐有效教学相关研究现状和发展态势文献资料的基础上，以新课程理论及马克思主义认识论、教育学、心理学相关理论为理论基础，运用文献综述法、调查研究法、归纳总结法和行动研究法，首先对课题研究的核心概念进行界定及理论进行研究，其次调研了目前高中音乐欣赏课堂教学的现状和影响因素，逐步构建高中音乐欣赏有效学习的研究的有效模式，提升学生的音乐鉴赏能力，切实提高高中音乐教学水平和质量。 （二）研究方法 1.文献资料法。检索高中音乐欣赏有效学习有关方面的相关教育文献，进行理论收集和研究，从中获取可用的素材，使课题研究的内涵与外延更加丰富与科学。 2.调查研究法。通过问卷、谈话进行课题研究的前期调查和实地调研，了解目前高中音乐欣赏有效学习的现状，掌握学生及教师反馈的信息，以便形成较为完善高中音乐欣赏有效学习的行动研究策略。 3.归纳总结法。坚持理论与实践相结合，及时进行策略研究动态分析，积累大量一手研究资料，不断总结研究成果。通过研究的总结提炼来进行下一步研究整理、提炼、整合、升华、创新。 4.行动研究法。研究与实践紧密结合并加以推进，在课题研究过程中中不断修正和调整教学研究方案。举行课题研讨活动，边实践，边反思，边完善，及时掌握课题研究过程中存在问题和研究方向。定期请有关学者、专家、教授对高中音乐欣赏有效学习的行动研究方案进行监督和教学评估，及时更正調整教改内容，整理教改成果 五、构建高中音乐欣赏有效学习方法的有效途径 （1）贯彻新课程理念，转变教师教育观念，合理定位师生角色。（2）设计教学情境，开展丰富的教学活动，营造音乐欣赏氛围。（3）结合学生情感经历和生活体验，品味音乐当中所蕴含的情感。（4）利用多媒体资源，增强学生音乐渲染能力。（5）跨学科相互渗透，助力学生音乐鉴赏能力培养。 参考文献： [1]夏靖涵.学科核心素养下高中音乐鉴赏课的实践研究——调研潍坊一中有感[J].当代音乐，2019（12）. [2]程颖.音乐核心素养视角下的高中音乐鉴赏教学研究[J].北方音乐，2019（20）. |
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