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标题 思维导图在小学数学复习课中的应用探究
范文

    孙书改

    摘要:在小学教育里,老师们在教导玩孩子们一节课后,总是会在课后对这门课进行复习,而这也是老师们为了学生能更好的掌握所学的知识,在课后进行复习的时候就需要一定的教学方式,而思维导图就非常能体现出这个价值,他能够很好的提起学生的主动性和创造性,在开发学生大脑的同时提高了他们主动学习的兴趣,而在运用了思维导图之后,学生对这个知识的理解和记忆更加深刻,在课堂上体现出了非常好的教学效果。

    关键词:思维导图;课后复习课;效率;兴趣

    中图分类号:G4?文献标识码:A?文章编号:(2020)-50-170

    我们都知道,所谓复习呢,就是对老师在课堂上讲的知识在课后进行梳理和概括,从而使得知识在脑海里变得更加立体,更加深刻。所以在这样的需求下,就衍生出了复习课这个“课程”,而在复习课中,思维导图无疑是非常重要的一样工具了,他可以提升学生们的创造性思维,提高学生学习的积极性,在提高学习兴趣的基础上提高学习成绩。

    1.思维导图对于复习的意义

    1.1他的含义和作用

    在科学上,早就对思维导图有了一定的研究,思维导图又叫树状图,能够很好的表现出一个人的发散思维,它不但非常的简单,而且很有效果,很实用,他主要是将图形和文字结合起来,把需要表达的东西用从属关系表达出来,它是用来进行思考的一款辅助性的工具,但是,他并不是让你怎么去画图,而是让你带着脑子去思考这个问题该怎样简单有效的去解决。

    1.2在小学复习中的作用

    不可否认,这个辅助工具从根本上改变了教学的以往模式,我记得我们那时候老师在讲课的时候,完全是以老师为主导地位,但是最近几年来,课堂上,老师更愿意让孩子们自己思考,把孩子当成主导地位,以前的课觉得非常的枯燥,但是现在不一样,现在的课堂上与很多的现代化技术与课堂相结合,使得课堂变得不那么枯燥,而在这种教学模式下,出现了很多辅助教学的工具,思维导图就是其中非常成功的一个,当老师把思维导图与教学结合起来的时候,就可以和好的发挥学生们的学习积极性和主动性,并且,这个工具也可以提升学生们的自信,使得孩子们能够自己完成老师布置的任务。

    2.确运用思维正导图的方法

    2.1课前布置

    老师在教导一节课的时候,可以在课前自己准备一些课堂上需要的资料,因为课堂上时间比较紧张,可以在上节课要结束之前把下节课的内容给学生们布置下去,在课堂上,老师可以找几个同学展示一下自己的思维导图,并且给大家讲述一下这样画的原因是什么,这样在课上可以很好的尊重学生们自己的想法,并不是一味地以老师为主体,既减轻了老师的教学压力,而且使得学生对课堂内容掌握的更加熟练。

    2.2上课时积极与学生互动

    在对学生们布置了一定的任务后相信他们会有很好的预习效果,所以在上课时,老师只需要结合导图和学生进行充分的交流和互动,这就很好的能调动孩子们的学习积极性,可以把学生分成几人一组,让他们把自己的裕溪成果互相分享,找出对方的不足和优点,进行总结,共同進步。老师要关注学生们的不同意见,支持发出不同的意见,而不是把他们想法遏制在脑海里。

    2.3充分结合讲课和联系

    我们都知道到,小学数学主要就死让孩子们理解这个知识点,然后进行大量的联系,所以,为了更好地提高课堂效率,老师们要充分的将讲和练习结合起来,老师可以结合要讲的内容,让学生根据自己的想法画出自己的思维导图,确保学生有主动思考的能力,而不是一味地听老师讲,老师更应该结合讲课的基本知识,给学生找相对应的题目,让学生进行必要的练习,让他们对课上学到的知识进行一定的梳理和运用,从而提高孩子们对知识的理解。

    2.4培养学生的网状知识思维

    我们都知道,数学具有很强的逻辑性,不仅知识体系是这样,而且就连课本里面的章节都是这样的,每个章节都有很强的联系性,老师们要培养学生们对知识的梳理能力,在自己的脑海里形成自己的网状思维图,这个过程是非常困难和漫长的,这就需要老师和 学生互相配合,这样才能得到更好的效果,因为在脑海里建立这样的思维导图需要很大的信息量,所以更应该多加练习。

    2.5课后对知识进行巩固

    因为我们学到的知识的级别是不相同的,所以随着我们接触到的知识层级的提升,老师在教导的过程里就会发现,学生们绘制的思维导图变得越来越完善,学生自己画完图后,可以自己找老师询问思维导图的不足之处从而得以改进。

    结束语

    众所周知,小学生是祖国的希望,在教小学生数学的时候,思维导图无疑是一个非常好的教学工具,老师们不仅要运用合理的教学方式,而且在这个基础上还要保证学生有足够的学习兴趣,以便老师和学生的各方面素养有所提高,社会的快速发展奠定了我们国家教学质量提高的基础,但是在这种教学质量提高的时候,也不能忽视对学生们的各种素养的培养,在教学的同时更要培养孩子们的思维创造能力,因为这更加重要。

    参考文献

    [1]中华人民共和国教育部.义务教育数学课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2011.

    [2]孟美玲.思维导图在小学六年级数学教学中的应用研究——以银川某小学为例[D].宁夏:宁夏大学,2015.

    [3]郭艳霞.基于思维导图教学模式研究[D].长沙:湖南师范大学,2011.

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更新时间:2025/3/15 17:39:05