| 标题 | 初中英语教学中德育因素的渗透 |
| 范文 | 黄卫洋 摘要：新课改后素质教育的理念已经深入人心，全国中小学校都将提升学生的综合素质视为教育的核心，努力促进学生的全面发展，而德育是素质教育最重要的组成部分，教师在进行日常的教学设计时也应该将德育渗透到课程的方方面面。基于此本文将以初中英语学科为例，分析在教学中渗透德育教育的必要性，同时详细探析在教学过程中渗透德育的具体方法，希望能为各位同仁提供参考。 关键词：初中英语;德育教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-245 引言：教师的职责是教书育人，因此在为学生讲解教材基础知识的同时也一定要对育人产生重视。初中阶段的英语学科具有浓烈的学科特色，因此教师也该将思想品德教育渗入其中，提升初中生在生活中解决道德问题的能力。 1.结合英语教材分析，挖掘其中德育素材 在英语教学中，教材内容都是经过精挑细选才被融入教学当中的，因此在教学实践中，教师应该充分认识到这一点，并学会借助这一资源开展英语教学，充分挖掘教材中的德育资源，在讲解基础知识的同时，进一步渗透德育素养，从而帮助学生在学习中探究，在实践中分析，继而收获良好的学习效果。为达到教学目标的需求，综合学生的实际情况分析研究显得非常有必要。在学习Bus Driver and Passengers Save an Old Man的内容是一位汽车司机挽救一个老人的故事，针对当前社会人们经常讨论的热点现象就是有老人倒在了地上，到底是去搀扶还是为置之不理？为此，我设计了如下几个问题让学生讨论： 1 How do you think of the bus drivers behavior？ 2What can you learn from the bus driver？ 我设置的这两个问题层层推进，步步深入，引导学生朝着正能量方向来回答，学生们反应热烈，积极参与并投入到我设置的问题当中。最后，结合自己的理解，我引导学生对老人倒在地上这件事进行讨论：几乎所有的学生都回答是赞成与支持司机的友善行为，在课堂上，许多学生表示要学习司机乐于助人的优秀品质！ 通過本课的学习，让学生养成了关心与帮助他人价值观与情感，学生的英语能力和德育素养也得到了提升。 2.创设具体情境引导，渗透德育素养教学 作为一门外语，学生因要记忆的知识点比较多，因此有些抵触情绪，在这样的现状下，想要渗透德育教育并非一件容易的事情。因此，在英语教学中，教师有必要结合实际情况分析，并融入多元化的教学目标指导学生，让学生可以在教师创设丰富情境中产生学习英语的兴趣，并在教师的科学指导下加深对英语知识点的理解。例如，在学习You're supposed to shake hands的时候，教师可以结合本课的知识点，借助多媒体设备，为学生创造一个跨文化交际的教学情境，从而帮助学生在掌握custom，bow，kiss，greet，be supposed to等单词的具体含义之后，掌握be supposed to的用法。与此同时，还需要结合教学需求，引导学生掌握一些见面礼仪、生活习俗、对时间的看法和西方国家的风情和习俗。借助视频播放各国见面的礼仪，为学生营造一个见面的情境，吸引学生的注意力，并鼓励学生结合所学知识点和自己对知识的理解，了解各国的习俗，从而引导学生认识到懂得尊重他国的习俗的重要意义。当学生具备了问候、打招呼的看法之后，再对学生展开进一步地引导，学生的德育素养也会在掌握相关礼仪之后而得到显著提升。 3.融入多种资源渗透引导，增加学生德育感悟 在初中英语教学中开展德育教育，老师应结合社会中的资源引导学生，让学生可以参与进来，并在教师的引导中树立正确的价值观，从而增加学生的德育素养，继而引导学生在社会中丰富的德育资源的引导下，收获良好的学习效果。例如，在学习Family Life时，考虑到本部分的文章是与两个学生的家庭生活相关，文章内容涉及这两名学生对于零用钱、家务等方面内容的看法。综合分析发现，这部分内容对于开展感恩教育有重要的意义。因此，在授课阶段，教师可以先将学生分成小组，然后组织学生在小组中分析探讨零用钱、家务活等问题，从而让学生们可以真正的参与到探讨当中。然后，结合线上平台或者邀请几名家长来到班级中，共同参与到本次活动的探讨中，从而让学生有一个更加真实的体会，增强讨论的效果。最后，以“感恩”为主题开展英语演讲，要求学生结合自己的想法谈一谈自己的见解。通过这样的方式，让学生能够更好地感悟知识的要点，并在结合实际探索中，培养学生的感恩意识，并提高德育素养。 4.教师以身作则，潜移默化影响学生 在学校教学中，教师的地位不容忽视。尤其是在初中阶段，学生正处于三观形成的重要时期，也是成长中的叛逆期。在这一时期渗透德育教育，在潜移默化中影响学生，对学生的成长有重要的意义。因此，在教学中，教师需要尊重学生，为学生营造良好的学习氛围，从而激发点燃学生前进的动力。与此同时，还需要不断提升自身的素养，以自己的世界观、品行和生活影响学生，从而让学生能够爱屋及乌，开始喜欢学习英语，并在英语老师的一言一行中提高自身的德育素养。例如，在日常教学中，教师有必要主动与学生沟通。当发现学生在课堂中出现问题的时候，不要急于批评他们，而是要给予他们足够的尊重。通过赏识教育引导学生，先指出学生学习的优点，如学生成绩不错、学生表现积极等，然后要求学生回答问题，从而将学生的注意力拉回课堂当中。在课下，教师再主动与学生沟通，给予学生足够的尊重，同时也要求学生在课堂中也能够尊重老师，认真听讲，从而激发学生的德育素养。 结论：综上所述，身为初中英语教师除掌握专业知识外还应该具备德育意识，必须要对德育在学生成长与发展过程中的重要性产生明确认知，帮助学生养成良好的生活习惯，同时也致力于培养他们的道德情操，贯彻落实教育部门强调的素质教育理念。德育教育不能一蹴而就，教师必须要坚持不懈，在生本的前提下严抓德育，最终获得理想的教育效果。 参考文献 [1]何月霞.应用"班主任效应"提高初中英语教学的有效性[J].魅力中国，2020，（33）：237-238. |
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