| 标题 | 巧用游戏开展小学科学课堂教学 |
| 范文 | 秦庆鹏 摘要：对于小学生来讲，知识的接收方式以兴趣为主，而激发学生学习兴趣主要以相关游戏为途径，所以若想提高小学科学教学效率就需要老师在教学时基于学生的特点，巧妙的结合相关游戏，实行游戏化教学，当前我国小学科学教育来讲，教育创新和改革要充分掌握该年龄段学生的身体、心理特征，才能做出有效、科学、合理的小学科学教学改革。本文从当前小学科学教学现状入手，探讨了科学游戏在小学科学教学中实践的策略。 关键词：小学科学;游戏教学;策略探究 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-058 引言 游戏是一种适合学生年龄发展特征的有意识、有目的的独特活动。在小学科学课堂教学中，教师可以将教学内容与游戏相结合，设计并引入具有情境性、趣味性、科学性及生活化的教学活动，丰富课堂教学，有效地实现教学目标。因此，巧用游戏开展课堂教学，对小学科学教学具有积极的意义。 一、当前小学科学教学现状 1.科学实验器材数量不足 小学阶段的科学课程所教授的知识大多是为初中做准备，如化学、生物、物理学科相关的基础知识，但这些学科大多都涉及实验，实验课程的进行需要实验器材才能进行。例如，小学阶段所学动物具有哪些特点这个章节，教师就要利用-些实验器材， 给学生展示相应的特征，让学生能够有所见、有所闻、有所学、有所记，.才能让学生摆脱死记硬背。如果相应的课程没有实验器材，那么教学效果就会大打折扣"。目前，我国大多数小学科学课程实验器材明显不足。 2.教学模式相对落后 目前，大部分小学学校和小学生普遍对科学课程的重视度不够，同时，科学课程在资金上不足，科学实验器材不足，这就导致该学科在日常教学当中，只能依据教材展开教学，无法安排学生进行相应的科学实验学习。在部分学校当中，主科教师为提升主科考试成绩，有将科学实验课改为其他主科课程的现象，这也导致科学课程的展开不顺利。另外，有些教师虽然在日常教学当中，也改变了一-些教学方式、方法，但条件所限，也只是将理论讲解为主、图片为辅”。基于这些情况，部分教师虽然耗费精力改革创新了教学方法，但也无法达到预期效果。 二、游戏在小学科学教学中的作用 （一）激起学习兴趣，主动参与课堂 在小学科学教学中融入游戏，可以引起学生的注意，激起学生的兴趣，调动学生学习科学的积极性，让学生成为课堂的主人。 （二）丰富教学内容，提高学习效率 由于科学知识跨度大，因此，教师可以综合考虑学生不同年龄特点、性格特征、兴趣爱好等，结合教材的趣味性知识，设计与课程相融合的游戏。可以借用的游戏种类很多，如脑力类、体力类、拼图类、信息技术类等。教师利用多种不同类型的游戏，可以促进科学课堂教学的有效开展，拓展学生体验活动的思维能力。游戏不仅能提高学生的学习效率，也能提高教师的课堂教学效率。 （三）开展小组活动，培养合作精神 教学中设计的游戏不能局限于个人，教师在科学教学中，可以通过组织学生开展小组活动，以小组为单位进行活动，从而提高学生与学生之间的交流，加强学生间的默契配合，培养学生的团队合作意识。 三、科学游戏在小学科学教学中的实践策略 1.科学设置游戏内容 在具体教学当中，合理进行科学游戏，能有效提升课堂教学效果和效率，也能极大地激发学生对知识的好奇心。课堂教学方式、模式从来都是因人而异，每个教师都有自己的风格，所以在开展科学游戏当中，教师需要充分了解具体需求，合理设置科学游戏，同时依据教材内容与学生兴趣所在展开教学，让每个学生都能主动加入科学游戏之中。另外，为提高科学游戏的趣味性，教师在设计科学游戏环节，要紧靠学生的思维特点。教师在上课当中，先安排学生学习教材内容，然后再进行科学游戏，通过这种方式不仅能再次巩固学生所学知识，也能让学生对所学内容更加感兴趣。例如，在小学科学有关动物的章节，教师可以玩“猜猜猜”游戏，教师扮演动物角色，学生针对扮演内容找答案，同时鼓励学生在课堂上讲出自己解答的理由。同时，教师还可以在扮演的同时，给学生描述扮演动物所处的场景等，提升学生灵活利用所学知识的能力。另外，教师还可以和学生在游戏“猜猜猜”当中角色互换，这样能提高学生对所学知识的理解，提高课堂效率，还能塑造课堂活跃的学习气氛。 2.合理安排学生进行科学游戏实践 教师在日常教學当中，将科学游戏融入教学当中，能够有效调动学生对知识的好奇心，促使学生主动学习，提高教学效率。无论在任何学习阶段，兴趣都是最好的老师，想让学生主动、更深入地去了解知识，就需要学生对这个知识所关联的事物有浓厚的好奇心和兴趣。科学本身就是一门综合性比较强的学科，让学生主动地去学习科学学科当中的知识，就需要勾起学生的兴趣。这样有利于培养学生综合素养，也能让学生记忆这些知识。所以，教师在日常教学当中，除了了解该阶段学生的特征，也需要针对性地选择好科学游戏，让学生在好奇心的指引下，充满兴趣地探索知识，从而确保科学游戏在教学中的效果。在科学学科上课之前，教师可以引导学生准备一些科学游戏材料。例如，在小学科学的《摩擦生电》这个章节，教师可以引导学生用所带的塑料棒、毛线相互摩擦，然后用塑料棒吸附小纸屑，通过这个科学游戏调动学生的好奇心，让学生带着问题进入下个知识讲解的环节，这样能让学生深刻地记忆这些知识，也能提高课堂教学效率。另外，教师也可以通过其他游戏来调动学生的好奇心、积极性等情绪，如竞赛游戏、纸牌游戏等。所以，在具体教学当中，教师合理安排学生进行科学游戏实践，能够调动学生对学习有利的情绪，从而达到课堂教学的提质增效。 结语 综上所述，随着我国综合国力的提升，学生作为我国科技攀升的动力储备，有意识地培养小学生在科学科目的综合素养很有必要。小学生所处年龄决定了其具有爱玩、爱动、好奇心强的特点，其思维也在非常活跃的时期，科学游戏教学方式合理地利用了小学生这些特征，这种教学方式不仅能夯实学生在科学方面的综合素养，也能很好地实现科学学科的教育要求。 参考文献 [1]王伟强.浅谈提高小学科学课堂教学效性的策略[J].教书育人，2012（01）. [2]刘忠平.小学科学教学新式教学方法实施策略刍议[J].中国校外教育，2015（33）：1103. |
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