| 标题 | 解读如何在小学低年级数学教学中运用创意法教学模式 |
| 范文 | 唐英 摘要：在小学低年级教学阶段，最为重要的就是教学方法，只有应用正确教学方式，学生的学习兴趣才会提升，才能主动参与到教师所开展的活动中，从而促进教学有效性的增强。基于此，本文即对如何在小学低年级数学教学中运用创意法教学模式展开了研究，以期可以为相关人员提供帮助。 关键词：小学低年级;数学教学;创意法教学模式 中图分类号：A? 文献标识码：A? 文章编号：（2021）-11-296 创意法教学模式是指在教学期间，对教学方法进行创新，保证学生能够在短时间内接受新的知识，将课堂氛围充分调动起来。在小学数学教学环节，二年级是极为重要的阶段，对于这一时期的学生来说，好奇心很重，活泼好动，在课上常常出现注意力不集中的现象。因此，单一且乏味的教学模式，根本不能提升学生的学习主动性，不利于教学效率和质量的提高。对此，教师需要强化对创意法教学模式的运用。 一、全面激发学生的求知欲望 为了可以让学生主动融入到课堂教学中，能够将集中注意力，教师在进行创意教学阶段，应该做好课前的引导工作，对学生的学习欲望进行激发。在具体的教学环节，教师要充分意识到课前引导的价值和作用，依托于教学内容，利用故事引导或者语言引导等方式，着重调动学生的数学学习积极性，从而进一步促进教学质量和水平的提高[1]。 比如：教师在对“认识时间”知识点讲解阶段，可以利用猜谜语的形式，将时间的概念引出来，让学生的学习兴趣可以被激发。诸如：教师可以在课堂上向学生提出问题：“老师有一个非常好的朋友，它每天滴答滴答走个不停，是我非常好的帮手，能叫我起床，也能提醒休息。那么同学们知道我的好朋友是谁吗？”同学们会回答是：“钟表”紧接着，教师要继续提问：“同学们知不知道钟表的作用是什么呢？”同学们会回答：“能告诉人们时间”教师再提问：“同学们可不可以说一说时间能做什么呢？”学生通过猜谜语，不仅可以掌握到知识点，也能让思维得到良好锻炼。其次，教师要借助主题图展示的办法，将钟表的主题图展现在学生眼前，并让学生说出图上都画了那些内容呢？说一说钟表上的时间是多少？并将课题揭示出来，帮助学生快速内化知识。 二、合理进行游戏教学 对于绝大部分的小学生来说，因为年龄偏小，所以自我约束力很差，活泼活动，具有非常强的好胜心。因此，在小学低年级数学教学阶段，为了可以让创意法教学模式应用的更加合理，提升教学有效性，教师可以充分借助学生这一特点，有针对性的设计教学方案，科学开展游戏教学活动，确保学生通过游戏，可以产生求知的欲望，能够将所有的注意力都集中到课堂上，在玩乐的过程中学习数学知识，从而让学生可以对數学学习越来越感兴趣[2]。 比如：教师在对“万以内数的认识”知识点讲解过程中，可以将教学内容作为基础，组织学生开展“抽卡游戏”活动，借助游戏来激发学生的学习兴趣。在课堂上，教师可以将学生分成红队和蓝队两个队伍，然后让两个队伍来比较大小，最后看哪一个队伍的获胜率最高。其次，教师要将课堂的主体性交还给学生，让学生来制定惩罚和输赢的标准。通过对这种创意法教学模式的高效利用，学生会对知识的学习产生浓厚兴趣，能够在一个轻松的氛围中学习。同时，在游戏的过程中，学生的大脑会一直处于兴奋的状态，注意力会非常集中，能够在不知不觉之间学习到新的知识，掌握到正确的学习办法，大大提升了学生的学习效率。 三、科学开展实践活动 对于二年级的学生来说，并没有掌握太多的数学知识，接触社会的机会也比较少。所以，为了可以让数学教学工作开展的更加有创意，提高教学有效性，教师应该将数学知识与实际生活紧密衔接在一起，组织学生开展多样化的实践活动，让学生可以对数学知识有清楚的认知，能够灵活的对数学知识加以利用，高校解决现实生活中遇到的问题，确保学生数学思维在得到良好培养的同时，数学素养也能渐渐形成。 比如：教师在对“角的初步认识”内容讲解阶段，在课堂开始，可以在黑板上将主题图列出来，在一个村庄中，有很多的桥和水库，并且大小和形状都不一样。之后，引导学生观察，让学生发现其中的角。紧接着，教师可以设计摆角、认角、找角和画角等实践活动。在这一期间，应该采用科学的比较方式，让学生可以在不断的对比中，逐步的认识角。借助不同的情境，反复的进行对比，学生可以直观了解钝角和锐角的差异之处。随后，教师应该鼓励学生进行自主探究，能够走进生活中找一找钝角和锐角，强化对学生学习主动性的调动，增强学生的实践能力，提高教学的质量和效果。 结束语 综合而言，在小学低年级数学教学中，创意法教学模式可以渗透到每一个方面，对教学效率和质量的提升有很大帮助。因此，为了能够让学生主动参与到教师开展的教学活动中，教师应该将教学内容作为基础，对创意法教学模式进行科学利用，将学生的数学学习兴趣调动起来，增强教学水平。 参考文献 [1]杨继荣如何在小学低年级数学教学中运用创意法教学模式[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：233. [2]刘海丰.浅谈小学数学教学中的创意教学法的实际应用效果[J].飞：素质教育版，2019（3）：74-74. |
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