标题 | 中职语文教学改革路径 |
范文 | 罗萍 摘要:学生的学习基础在一定程度上决定着教学效果。因为中职学生构成的特殊性,中职语文教学历来都是一个难题,教什么,怎样教,许多中职语文老师都为此而迷茫过或者迷茫着。如何根据学生的学习状态,探究出较为实用的教学策略,是中职语文教学的一项课题。鉴于此,本文对中职语文教学改革路径进行了探索。 关键词:中职语文;教学策略;改革路径 中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:(2021)-18- 一、中职学生的语文学习现状 1、认识偏差 许多学生及其家长,都错误地把中职学校理解为是纯粹学习技术的,孩子到中职学校就读,就是奔着学习一样技术手艺,日后好就业谋生的,所以就有用就学,无用则置之不理。鉴于此,学生都会把学习的热情投入到相应的专业课学习中,而那些公共课,像语文、理化、英语、思品、法律等等,就会被排除在注意力之外,处于尴尬的境地。尤其对语文学习的认识更是模糊,他们根本不会去考虑为什么要学习语文,语文对自己来说究竟有什么作用等等问题,学语文干嘛?字我认识,文章我会读,我又不当秘书写材料,满脑子有的仅是专业,其他一切都是白费脑筋。 2、厌学 由于语文学习所牵扯的内容是多方面的,像写字、阅读、赏析、背诵、默写、作文等等,需要动用多个感官,调动大量精力,方能进入状态,而且哪一个环节出了问题都可能影响整体,可谓劳心费神。就拿背诵来说,语文是讲究背诵的,凡学习者,必得积累一定量的背诵篇目,养成良好的语言习惯,丰富语言积累,培养语感。这就戳了一些学生的软肋,背功本差,随着所学内容日渐积多,压力山大,就产生放弃念头,于是对整个语文学习也会厌倦。还有一种现象就是出力不一定有成效。语文学习是一项长期的工作,想在一时半会中见成效,是不可能的,所以当一部分中职学生的确努力了,但却看不到一定的收获时,他们也会产生放弃的念头。 3、缺乏良好的学习习惯 由于没入门,抵触心理严重,导致学习习惯也较差,两相作用,恶性循环,到最后纯粹放弃。再加上语文学习是一项辐射面广周期性长的科目,知识面窄会受到影响,缺乏恒心也会受到影响。像语文作业,本就理解不深,交上来答非所间,若教师不注意启发诱导,一个红又了事,下一次只能一个“抄”字交差,老师若再有些许恶语低毁之词,抄怕都难以维系,更不要说什么书写规范整齐程度。再如作文,若缺乏指导,學生记流水账都算好的,许多不写不交,或叫同学代写,或随便哪里复制一篇,都是常有的事。 二、中职语文教学改革路径 1、多元新知导入 相对于其他学校的教学来说,中职院校的教学存在较大的差异,其主观上较为重视专业技能、专业知识的教学,而不够重视语文学科的教学,学生也对语文学科不感兴趣,缺少积极性。针对学生存在的这些问题,教师就需灵活运用信息技术,在教育信息化2.0战略下精心设计导入环节,从一开始激起学生学习的主动性和积极性,点燃学生的学习热情,使全体学生都能参与到教学活动中,最终实现课堂教学有效性的稳步提高。 例如,在教学《林黛玉进贾府》这一课时,教师就可借助信息技术展开教学。在上课前,教师可从网络上搜集与《红楼梦》相关的影视作品,从中剪辑出林黛玉进贾府的片断,视频的时长保持在3-5分钟之间,将其作为导入环节中的教学资料。在上课时,教师可先将这些视频展现在学生面前,集中学生的注意力,活跃课堂氛围。此时,教师就可顺势引入教学内容,带领学生去阅读课文内容,了解文学作品中是如何描述林黛玉进贾府的、是否与影视作品相同。利用这样的方式,可以让更多的学生积极参与到教学活动中,从根本上保证教学效果。 2、创设教学情境 为了最大限度地提高课堂教学的有效性,教师应当灵活运用信息技术创设教学情境。在教育信息化2.0的背景下,信息技术与教学情境的融合,可以让语文知识变得更加生动化与具象化,使学生更好地融入课文内容中,获得不同的学习体验,进而弥补学生阅历、认知方面的欠缺,实现教学质量的稳步提高。 例如,在教学《飞向太空的航程》这一课时,虽然学生生活在信息时代,对太空有一定的了解,但其缺少感性、理性等方面的认知,而这就会影响到其学习课文内容,无法准确把握课文的思想情感。为了帮助学生更好地学习课文内容,教师就可借助信息技术创设一个立体、3D的太空情境,并在情境中加入恒星、行星、星云等不同的元素,学生可借助电子白板进行视角的锁定、调整和远离,如同真正身处在太空中,感受和了解太空的氛围。在这样的情境中,学生可对太空形成感性和理性方面的认知,认识到太空的远大、浩渺以及深邃。在教师的引导、情境的影响下,学生能够更好地学习课文内容,也能逐渐形成较为深刻的情感体验,掌握更多的语文知识。 3、成就百花齐放 促使中职学生学好语文,还有一招,就是及时展评。因为经过一些时日的努力,语文学习虽谈不上大范围大幅度的明显提高,但肯定也会涌现出某一方面可圈可点的现象,老师一定要及时发现,并在时机成熟之际,来个语文学习成就展。读过的课外书籍一个版块,钢笔字一个版块,绘画一个版块,剪纸一个版块,日记一个版块,作文一个版块,等等,凡是牵扯上的,较为突出的,就都收集起来,在教室里用彩带制作成一个个展示台,让大家来评判欣赏,也可不同班级互相观摩切磋。通过这样的形式,让展示者看到自己的优点,就会扫除一直以来的失败者情绪,更加增强进取的信心,也让观摩者暗自产生赶超的心理,因为毕竟都是一同受到过打击的,别人的突然翻身进步,能不刺激到自己要强的神经吗?这样一来,就会打造语文学习的声势,开创百花齐放的语文学习局面,鼓舞各方面优秀者的学习劲头,带动全体学生语文学习的兴趣,气候一经形成,中职的语文教学就会如搭上顺风车一般,驶人良胜发展的轨道。 三、结语 总之,中职语文教师首先要正确分析自己所面对的学生,突破传统的课堂教学观念,突破书本的束缚,以有事可干为出发点,倡导完全开放的教学思路,让这些曾经的学习失败者,能够逐渐恢复自信,有所收获,在语文教师来说,是一种贡献,在学生来说,也是一种成长。 参考文献 [1]严淑兰. 中职语文教学中建构模式的探索与实践[J]. 中国校外教育(下旬刊),2018(10):151. [2]孙静. 如何提高中职语文教学质量[J]. 西部素质教育,2018,4(2):184,190. |
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