| 标题 | 中职语文教学改革路径 |
| 范文 | 罗萍 摘要：学生的学习基础在一定程度上决定着教学效果。因为中职学生构成的特殊性，中职语文教学历来都是一个难题，教什么，怎样教，许多中职语文老师都为此而迷茫过或者迷茫着。如何根据学生的学习状态，探究出较为实用的教学策略，是中职语文教学的一项课题。鉴于此，本文对中职语文教学改革路径进行了探索。 关键词：中职语文;教学策略;改革路径 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18- 一、中职学生的语文学习现状 1、认识偏差 许多学生及其家长，都错误地把中职学校理解为是纯粹学习技术的，孩子到中职学校就读，就是奔着学习一样技术手艺，日后好就业谋生的，所以就有用就学，无用则置之不理。鉴于此，学生都会把学习的热情投入到相应的专业课学习中，而那些公共课，像语文、理化、英语、思品、法律等等，就会被排除在注意力之外，处于尴尬的境地。尤其对语文学习的认识更是模糊，他们根本不会去考虑为什么要学习语文，语文对自己来说究竟有什么作用等等问题，学语文干嘛？字我认识，文章我会读，我又不当秘书写材料，满脑子有的仅是专业，其他一切都是白费脑筋。 2、厌学 由于语文学习所牵扯的内容是多方面的，像写字、阅读、赏析、背诵、默写、作文等等，需要动用多个感官，调动大量精力，方能进入状态，而且哪一个环节出了问题都可能影响整体，可谓劳心费神。就拿背诵来说，语文是讲究背诵的，凡学习者，必得积累一定量的背诵篇目，养成良好的语言习惯，丰富语言积累，培养语感。这就戳了一些学生的软肋，背功本差，随着所学内容日渐积多，压力山大，就产生放弃念头，于是对整个语文学习也会厌倦。还有一种现象就是出力不一定有成效。语文学习是一项长期的工作，想在一时半会中见成效，是不可能的，所以当一部分中职学生的确努力了，但却看不到一定的收获时，他们也会产生放弃的念头。 3、缺乏良好的学习习惯 由于没入门，抵触心理严重，导致学习习惯也较差，两相作用，恶性循环，到最后纯粹放弃。再加上语文学习是一项辐射面广周期性长的科目，知识面窄会受到影响，缺乏恒心也会受到影响。像语文作业，本就理解不深，交上来答非所间，若教师不注意启发诱导，一个红又了事，下一次只能一个“抄”字交差，老师若再有些许恶语低毁之词，抄怕都难以维系，更不要说什么书写规范整齐程度。再如作文，若缺乏指导，學生记流水账都算好的，许多不写不交，或叫同学代写，或随便哪里复制一篇，都是常有的事。 二、中职语文教学改革路径 1、多元新知导入 相对于其他学校的教学来说，中职院校的教学存在较大的差异，其主观上较为重视专业技能、专业知识的教学，而不够重视语文学科的教学，学生也对语文学科不感兴趣，缺少积极性。针对学生存在的这些问题，教师就需灵活运用信息技术，在教育信息化2.0战略下精心设计导入环节，从一开始激起学生学习的主动性和积极性，点燃学生的学习热情，使全体学生都能参与到教学活动中，最终实现课堂教学有效性的稳步提高。 例如，在教学《林黛玉进贾府》这一课时，教师就可借助信息技术展开教学。在上课前，教师可从网络上搜集与《红楼梦》相关的影视作品，从中剪辑出林黛玉进贾府的片断，视频的时长保持在3-5分钟之间，将其作为导入环节中的教学资料。在上课时，教师可先将这些视频展现在学生面前，集中学生的注意力，活跃课堂氛围。此时，教师就可顺势引入教学内容，带领学生去阅读课文内容，了解文学作品中是如何描述林黛玉进贾府的、是否与影视作品相同。利用这样的方式，可以让更多的学生积极参与到教学活动中，从根本上保证教学效果。 2、创设教学情境 为了最大限度地提高课堂教学的有效性，教师应当灵活运用信息技术创设教学情境。在教育信息化2.0的背景下，信息技术与教学情境的融合，可以让语文知识变得更加生动化与具象化，使学生更好地融入课文内容中，获得不同的学习体验，进而弥补学生阅历、认知方面的欠缺，实现教学质量的稳步提高。 例如，在教学《飞向太空的航程》这一课时，虽然学生生活在信息时代，对太空有一定的了解，但其缺少感性、理性等方面的认知，而这就会影响到其学习课文内容，无法准确把握课文的思想情感。为了帮助学生更好地学习课文内容，教师就可借助信息技术创设一个立体、3D的太空情境，并在情境中加入恒星、行星、星云等不同的元素，学生可借助电子白板进行视角的锁定、调整和远离，如同真正身处在太空中，感受和了解太空的氛围。在这样的情境中，学生可对太空形成感性和理性方面的认知，认识到太空的远大、浩渺以及深邃。在教师的引导、情境的影响下，学生能够更好地学习课文内容，也能逐渐形成较为深刻的情感体验，掌握更多的语文知识。 3、成就百花齐放 促使中职学生学好语文，还有一招，就是及时展评。因为经过一些时日的努力，语文学习虽谈不上大范围大幅度的明显提高，但肯定也会涌现出某一方面可圈可点的现象，老师一定要及时发现，并在时机成熟之际，来个语文学习成就展。读过的课外书籍一个版块，钢笔字一个版块，绘画一个版块，剪纸一个版块，日记一个版块，作文一个版块，等等，凡是牵扯上的，较为突出的，就都收集起来，在教室里用彩带制作成一个个展示台，让大家来评判欣赏，也可不同班级互相观摩切磋。通过这样的形式，让展示者看到自己的优点，就会扫除一直以来的失败者情绪，更加增强进取的信心，也让观摩者暗自产生赶超的心理，因为毕竟都是一同受到过打击的，别人的突然翻身进步，能不刺激到自己要强的神经吗？这样一来，就会打造语文学习的声势，开创百花齐放的语文学习局面，鼓舞各方面优秀者的学习劲头，带动全体学生语文学习的兴趣，气候一经形成，中职的语文教学就会如搭上顺风车一般，驶人良胜发展的轨道。 三、结语 总之，中职语文教师首先要正确分析自己所面对的学生，突破传统的课堂教学观念，突破书本的束缚，以有事可干为出发点，倡导完全开放的教学思路，让这些曾经的学习失败者，能够逐渐恢复自信，有所收获，在语文教师来说，是一种贡献，在学生来说，也是一种成长。 参考文献 [1]严淑兰. 中职语文教学中建构模式的探索与实践[J]. 中国校外教育（下旬刊），2018（10）：151. [2]孙静. 如何提高中职语文教学质量[J]. 西部素质教育，2018，4（2）：184，190. |
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