| 标题 | 高中数学高效课堂的构建策略 |
| 范文 | 邓雯月 摘要：在新课程背景下，高中数学的课堂教学已经不只是简单的向学生传输更多的数学知识了，要求教师要更加注重提升学生的数学学习主动性以及积极性。这时候，高效课堂的构建就显得尤为重要了。笔者在本文结合自身的教学经验对构建高中数学高效课堂的教学意义进行了分析，并且提出了三点构建高效课堂的策略，从而有效促进学生可以更加积极、更加主动的学习高中数学课程。 关键词：高中数学;高效课堂;策略中图分类号：G4 ?文献标识码：A ?文章编号：（2021）-001-054 尽管高中数学的新课程标准已经实施了一段时间，并且高中数学的教材在编排方面也更加侧重穿插一些实践性较强的数学内容。但是，在实际的教学过程中往往还会受到来自各个方面的制约和影响，仍然存在一些教学问题，而这对高效课堂的构建是非常不利的。因此，高中数学教师要善于转变自身的教学理念，通过多样化的教学策略来构建真正的高效课堂，充分激发出学生的数学学习潜能，从而有效促进学生在数学课堂上的学习效率可以得到明显提升。 一、高中数学高效课堂的构建意义 一方面，构建高中数学高效课堂有利于改善学生的被动学习方式。在传统的高中数学教学过程中，往往都是教师在讲台上不停地向学生灌输数学知识，而学生则被动的做笔记，他们本身并没有时间和精力消化这些数学知识，这对于他们的数学成长并没有什么实质性的帮助。而构建高中数学高效课堂可以将学生摆放在课堂上的主体位置，学生也就会更加主动的学习和思考数学知识，长此以往，学生的被动学习方式也就会得到改变。 另一方面，构建高中数学高效课堂还有利于培养学生的数学思维能力。当学生的学习方式处于被动状态时，他们的数学思维也就得不到很好的培养和开发。而通过构建高中数学高效课堂之后，学生的数学学习方式相应的发生了改变，他们的数学求知欲望也就会随之得到提升，他们的数学思维就会变得更加灵活。久而久之，学生的数学学习成绩也就会得到明显的提升。因此，高中数学高效课堂的构建已经变得迫不及待了。 二、高中数学高效课堂的构建策略 （一）合理创设教学情景 高中数学这门课程并不是经过教师口头讲述之后，学生就可以充分掌握其中的数学知识，只有当学生可以彻底理解理解之后，他们才能更加熟练地运用这些数学知识来解决实际的数学问题。因此，高中数学教师在实际的教学过程中可以通过合理创设教学情景来实现高效课堂的构建。教师可以将所要学习的数学内容融入到情景之中，令学生可以通过理解该情景而掌握到其中的数学知识。这样不仅可以充分激发出学生的数学学习兴趣和热情，而且还有利于改善学生对数学课程的认知。 比如，在学习“简单随机抽样”的时候，首先，教师可以向学生提出问题来创设情景：“同学们，若是我想知道了解咱们班的体重情况，那么我应该怎么做呢？”这时候有的学生可能就会说：“把所有同学的体重记录下来就可以了。”然后，教师就可以接着学生的回答继续提问：“那我要是向了解全校的呢？还能这样解决吗？”以此来引发学生对该问题产生深思。其次，教师就可以通过该情景来引出简单随机抽样的学习，使学生可以通过了解全校学生体重情况这个实际数学问题来领悟简单随机抽样，并且教会学生如何判断某一抽样是否属于简单随机抽样，像打扑克等等，以此来帮助学生巩固这部分内容。 （二）组织小组合作学习 新课程理念中明确要求教师要将学生摆放在课堂上的主体位置，真正地让学生发挥出主要力量，而小组合作的教学模式正是响应该理念的最佳模式。因此，高中数学教师在实际的教学过程中可以通过组织小组合作学习来实现高效课堂的构建。教师可以为各个数学学习小组设置相同的学习目标，令小组之间相互竞争;或者是为各个数学学习小组设置不同的学习目标，令小组之间相互合作得到更多有价值的收获。这样不仅可以提升每一个学生的数学学习能力，而且还可以很好的培养学生的数学合作精神。 比如，在学习“圆的标准方程”的时候，首先，教师可以按照学生的数学能力将他们分成人数相等的数学学习小组，并且为他们设置一个整体的数学学习目标：根据教材内容，探究并掌握圆的标准方程。这时候，教师就可以将时间留出来给各个数学学习小组，让他们共同探究。而在这个过程中，学生与学生之间相互合作、相互督促，并且每一个学生都有机会发挥出自己的作用。最后，教师还可以在各个小组掌握到圆的标准方程之后，再让他们合作完成课后练习题，让他们可以将自己所学到的圆的标准方程运用在实际的数学问题中，以此来帮助学生更好的理解和消化圆的标准方程。 （三）利用现代信息技术 伴随着科技的飞速发展，由于现代信息技术本身所具备的多重优点，其在各个课堂上的应用频率变得越来越高，它可以很好的吸引住學生的注意力，使学生可以在课堂上很快的集中自身注意力并进入到学习状态中。因此，高中数学教师在实际的教学过程中可以通过利用现代信息技术来实现高效课堂的构建。教师可以利用多媒体设施为学生播放与数学教学内容相关的图片、视频、音乐，或者是在网络上搜索到更多的相关数学知识。这样不仅可以让数学课堂的教学内容变得更加丰富，而且还可以有效拓宽学生的数学知识体系。 比如，在学习“三角函数的图像和性质”的时候，首先，教师可以用多媒体设施为学生播放三角函数图像形成的视频，使学生可以对三角函数的图像有一个初步的了解。其次，教师可以接着用多媒体设施为学生播放用五点法画一个简单三角函数图像的视频，并且令学生尝试着跟着视频在草稿纸上画出图像。最后，教师可以再利用多媒体设施为学生演示三角函数图像发生移动的视频，并且也要注意向学生口述该三角函数的图像分别发生了哪些变化，以此来帮助学生更加直观的了解和学习三角函数图像的变化规律，同时教师还可以为学生选择相应的习题，以此来帮助学生做好数学知识巩固环节。 三、结语 综上所述，高中数学这门课程的学习对学生有着不可忽视的重要作用，它不仅仅是对学生的最终高考成绩有着一定影响力，更是学生未来学习的基础。因此，高中数学教师更要构建高效课堂，让学生真正的学会学习，使学生可以真正地感受到收获到数学知识之后所带来的喜悦，这样才能从根本上提升学生的数学学习效率。 参考文献 [1]郭文.打造高中数学高效课堂 提升数学教学质量[J].西部素质教育，2017，3（23）：239. [2]邹德英.高中数学高效课堂模式的构建[J].科技经济导刊，2017（29）：143. |
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