| 标题 | 通过活动提升00后学生学习英语的能力 |
| 范文 | 杨华 【摘 ? 要】 本文通过自己十几年的教学的实际摸索实践，从听、说、读、写四个层面分别探讨适合00后学生的具体活动，从轻松愉悦的各项活动中提升学生学习英语的各项能力。 【关键词】 00后学生 ? 英语 ? 听说读写 ? 活动 ? 能力 00后学生是从网络中泡大的一代，知道的东西很多，但很浅，他们对什么都批判但不深刻，他们排斥说教，排斥吃苦，甚至排斥一切压在他们头上的东西：家长，教师，学校… …时代在变，学生在变，所以我只有改变，适应社会，适应学生，也许才可以把他们教好，于是我琢磨：怎么利用他们喜欢的，乐于接受的方式教学？于是笔者通过整理，把具体操作方法写出来和大家一起分享。 1. 听——优秀的欧美电影电视剧综艺歌曲 听一直是学生最大的障碍，他们很难完全听懂英语，如果纯碎用教学磁带，一是量不够，二是面太窄，三是太枯燥，于是我就结合网络上优秀的欧美电影，电视剧，综艺等，选取那些先能感动我的，比如《少年派的奇幻漂流》，《地球上的星星》，《人猿泰山》，《勇敢传说》，《千与千寻》，《风之谷》，《波普先生的企鹅》，《鬼马小精灵》等，代表全球最高实力的音乐颁奖典礼：格莱美颁奖典礼，奥斯卡颁奖典礼，全美音乐颁奖典礼，还有制作精良，画面宏伟浩瀚的6部纪录片《自然界的大事件》等等推荐给学生双休在家看，基本是每周推荐一部，并让他们写观后感。周一中午读报时间分享交流。这样做，一来，让他们在原汁原味的美国英国电影，电视剧综艺歌曲中，感受欧美文化，进而树立正确的人生观、价值观，比如明白生命的意义，友情、爱情、亲情的真谛，责任感，付出服务意识，环保珍爱保护动物，奋斗做好自己，克服一切困难……二来，让他们在轻松中，快乐中享受，潜移默化地提升他们听英语的能力，为说读写打下基础。三来，让他们在如此美妙的欧美影视音乐的长廊中，爱上英语，有想学好英语的冲动，并且决定学好英语，只要达到这一步，教学就不难了。 2. 说——talk show 听多了，学生就有说的冲动，为了引领好他们，也为了提升他们的兴趣，并且让他们有成就感，每周三我都会布置一个话题，基本和教材教学同步，让他们自由组合，自己编，自己导，自己演，给一周时间彩排准备，每周四中午腾出一个小时talk show，要求全班参与，提前10分钟抽签决定出场顺序，开始表演时才公布10个评委名单，每人手上有10分，总分100分，每期轮流，确保人人既参与编、导、演，也参与评判，以后我还要训练他们人人当主持。每组表演完后，请10个评委同时亮分，要求先写在纸上，避免人云亦云，数学课代表同时统计分数，算出最后得分，进行公布，表演结束，得分最高的是这一期talk show的冠军，奖励每个组员20分，亚军15分，季军10分，其他选手5分，最后请英语课代表查看有没有参与表演的学生，放学留下来，先在我面前表演，第二天在全班面前表演。这样，一来，他们通过自己切身的参与体会，更有责任感、成就感和荣誉感，切实克服说的障碍，由不敢开口→开口→喜欢说→享受说，并且他们更自信，更善于表达自己，表现自己。二来，通过这个活动，促进了学生间的友好协作，团结互助，更好地发挥了他们之间的友谊，学生之间相处也就更融洽，班级更团结向上。另外还举行英语口语大赛，口头作文比赛。 3. 读——每天精读一篇短文 现在的英语测试，无论大考小考，中考高考，阅读占了绝大部分，所以提升阅读能力是提高英语成绩的必然法宝，但阅读能力的提升不是一蹉而就，它需要日积月累，潜移默化，所以我周一到周五每天给学生布置一篇阅读文章，要求他们精读，做到读四遍：第一遍泛读，了解大意。第二遍精读，弄清楚来龙去脉，找出完全陌生的单词，如猜测不出就查阅词典，自学其用法，并且通过自己的意会后用最通俗流畅形象的中文翻译出来，尽量做到生动真实，同时把从这篇文章中学会的新词，短语，句子，搭配，用法全部勾画出来，在旁白处记录下来，形成自学笔记。第三遍，看后面的问题，返回原文找出处，并在原文中标记出来，尽可能做到知其然，知其所以然。第四遍，大声读这篇文章，边读边体会所有可以带给你的有用的东西，包括领悟到的一些道理。第二天提问答疑，讲评。这样坚持下来，几个月后，在英语测试中，阅读部分，大部分的学生一分没扣，他们欣喜若狂，感觉阅读不再是他们的障碍和拦路虎，尝到甜头后，他们会更加自觉阅读，形成良性循环。还可以经常举行阅读比赛，朗读比赛，课前5分钟小读。 4. 写——自编考题，单元纠错 一个单元基本一周可以教学完，于是我每周四左右就轮流安排四名学生出这单元的测试题，要求把自己对本单元的理解，一定包含平时听写，家庭作业，教辅资料等出现的所有错误，全部整理，形成一套高含金量的测试卷。其他学生也一并把这单元出现的所有错误重新整理成一套题，写在专门的纠错本上，周一交，然后我把这四套不同的题及其他学生纠错本上的题重新汇编成本单元的过关卷，再考一次。这样做，一来，可以锻炼他们对本单元重难点把握能力，体会一下像教师一样出考题的成就感，二来，让他们养成不断总结经验教训，不断反思前进的好习惯，尤其是自己不懂的部分，曾经出错的部分更要注意，吃一堑，长一智。 教育部. 义务教育英语课程标准[M]. 北京：人民教育出版社， 2007. |
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