| 标题 | 初中英语阅读教学面临的困境及出路探讨 |
| 范文 | 谢泰鹏 【摘 ? 要】 新课改的实施为课堂注入了更多的活力，与此同时，英语新课标对传统的英语教学模式提出了新的要求。在新的教学理论指导下，英语阅读教学亟待需要进行各个方面的改进。本文从新课改的新形势出发，对初中英语阅读教学进行简要的分析，针对当前英语阅读教学面临的困境，探讨解决问题的有效出路。 【关键词】 初中英语 ? 阅读教学 ? 困境 ? 出路 1. 初中英语阅读教学面临的困境 1.1 落后的教学观念 受到长久以来传统教学观念的影响，英阅读教学方式依旧难以摆脱落后陈旧的影子，这样的教学方式十分不利于学生学习兴趣的提升，无法满足新课标对于学生的内在要求。以学生为课堂主体的教学观念得不到应有的应用，使得教学现状十分不理想。 1.2 落后的教学手段制约课堂的有效性 再一个就是落后的教学手段。教学手段的选取是与教师的教学观念紧密相连的，若是教师的教学理念受到传统观念的影响而得不到革新，那么教学手段定会成为新课标指导下，进行英语阅读教学的绊脚石。传统的教学手段往往依赖满堂灌式的教学方式，教师通过板书等等方法将知识罗列到黑板上，让学生进行记忆与记录，这样的填鸭式教学不能够充分发挥学生在英语阅读方面的积极性，课堂教学缺乏应有的活力。与此同时，这样的教学方式并没有将学生的参与度放在考虑的位置上，课堂主体依旧是教师，学生只是进行知识记录的工具。 1.3 课外阅读没有教学重点，忽视文化层面的讲授 英语阅读是教学的重点，做好英语阅读不仅仅是对学生的升学有效，更是对学生今后的英语学习之路有很大的积极作用。但是，当今面临的问题是，很多学校以及教师没有正视英语阅读对于初中阶段学生英语学习的重要性。很多教师依旧停留在教科书文章讲解、习题讲解等等浅层次的教学上，并没有根据不同的英语阅读文章让学生真正了解国外文化含义，没有进一步阐释不同的语句在不同情境中的作用。这样的粗糙式的教学并不能给学生足够的帮助来成为英语学习的主人。 2. 提升初中英语阅读教学成效的措施 2.1 革新教学观念，采用多样化的教学手段 首先教师要认真落实新课标中规定的教学任务，积极采取符合时代潮流的授课模式，来实现英语阅读课堂效果的提升。课堂角色的转变是进行教学手段改变的基础，我们要将传统的教师独大的状况改为课堂中学生为主体的形式，让学生作为课堂的主人。在这个基础上，教师要尝试不同的授课手段，比如情景教学法，多媒体教学法等等，多样化的教学手段是新课改后，运用多样化的授课方式激起学生的学习积极性。 例如，在阅读课中我会根据阅读材料中的情景进行现场情景重现。我首先对班级进行分组，确保每一个学生都能够参与到这个情景表演当中去。之后我分配学生的角色，医生与患者或者姐姐和妹妹之间。为了更大程度提升学生对这个情景表演的参与性，我告诉学生会选出最杰出的一组进行奖励。听到这里，学生顿时兴致大涨。在表演开始前，我还给了学生课本之外的一些常用句式，如：You should take some medicine， have some rest and drink hot water.经过这样的练习，学生能够有针对性地将这些生活中常用的短语熟练掌握，在练习口语的同时也增强了运用英语的能力。 2.2 渗透国外文化，提升学生理解力 很多的英语阅读中，会出现类似于我国谚语的短对话。这样的句子对于初中英语学习者来说，理解起来是十分不易的。所以，这就要求我们对学生进行英语文化方面的讲授，让学生在理解英语地基础上更好地运用英语。比如，在英语阅读中，学生们会遇到a piece of cake这个短语，很多学生讲这句话的意思简单理解为“一片面包”，但是这样的释义填补到阅读情景中是说不通的。所以，笔者就利用我国文化同英语文化相对应的方式来解释这个问题。“学生们知不知道一句歇后语：‘张飞吃豆芽？”学生们便异口同声地接应道：“小菜一碟。”“那学生们说，对于张飞，吃一片面包是不是也小菜一碟呢？”学生们面面相觑，随后就有学生说：那是当然。所以，我承接这个问题，对a piece of cake进行了阐释，就是“做事轻而易举”的意思，类似于“小菜一碟”。听到这学生恍然大悟。另外还有像Every dog has his day.等等这样的短语，结合文化背景来讲解都有十分显著的教学作用。 3. 结语 总而言之，对于初中英语教学，教师一定要把英语阅读教学放在突出的位置，结合教学新理念，选择教学新模式，在新课标的大背景下不断尝试，让学生能够发挥自己的学习潜力。相信在不远的将来，经由我们英语教学工作者不断地努力，我国的初中英语教学定会迈向一个更高的台阶，为学生营造一个更为广阔的明天。 [1] 崔强. 初中英语阅读教学的探索与体会[J]. 语文学刊：外语教育与教学， 2010（12）. [2] 周文娟. 初中英语阅读教学学生自主学习能力的培养研究[D]. 上海： 上海师范大学，2011. |
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