| 标题 | 利用新的教学模式，打造高效英语课堂 |
| 范文 | 任申利 【摘 ? 要】 英语学科是中等职业教育中的一门基础学科，学好英语既是学生自身发展的需要，更是社会发展的需求。本文结合教学实践浅谈了如何利用新的教学模式，打造高效英语课堂。 【关键词】 低起点 ? 小坡度 ? 多台阶 英语学科是中等职业教育中的一门基础学科，学好英语既是学生自身发展的需要，更是社会发展的需求，但对于我校绝大多数学生来说，英语基础差，底子薄，兴趣淡，面对这种状况，我校经过认真探索和实践，提出了“低起点、小坡度、多台阶、严要求” 的教学模式，即在教学过程中，我们必须把握基础，把学生听得懂、学得会作为教学的出发点和落脚点;适当放慢课堂教学节奏，对教学难点进行分散，缩小知识综合跨度，降低知识综合难度;引导学生由浅入深，突破教学重难点，并围绕基础逐步提高教学目标，逐步适当增加难度，层层突破，从中激发学生学习的乐趣，并做到严格要求学生，使他们真正成为学习的主人。 1. 低起点：导入新课 英语课堂教学导课应自然、新颖、富有趣味，这样就能有效地激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生自然投入新课氛围之中，课堂教学导入方式多种多样但必须考虑学生的实际情况，结合所学课文内容、特点，使新课导入趣味有效。导入可分为多媒体视频图片、问题、对话等。英语课堂上教师就要不时地变换方法，把每节课课堂都设计得有趣，兴趣是最好的教师。学生兴趣激发，思维活跃，很自然地进入到最佳的学习状态时，出示本节课的教学目标，告诉学生本节课要掌握的重难点知识，为下一步教学奠定基础。例如，我在讲高等教育出版社中职英语基础模块三《Unit 6 Would you mind saying something about your work experience？》语法定语从句时，首先，一首动听的英文歌曲把学生引入英语语言环境。其次，通过多媒体教学手段展示一副女孩正在读书的照片，引起学生学习英语的兴趣，这时我给学生介绍这幅图片， The girl is Lin Na.然后师生互动，What is the girl doing？学生回答The girl is reading a book.引导学生把两个简单句变为含有定语从句的复合句，The girl who is reading a book is Lin Na.从低起点导入定语从句的概念定义。 2. 小坡度：由浅入深精讲点拨，解决重难点 英语课堂教学可分为词汇教学、阅读教学、语法教学、写作训练等部分。导入新课后，结合教学内容，在词汇教学中按照语音分类、词性分类、短语词组、重难点训练巩固等教学环节，通过单词的逐步分类学习，由浅入深完成教学目标，给学生脑海里留下了一个清晰明了的框架，教学效果很好;在写作课的教学过程中通过要求学生仔细审读题目要求，确定人称体裁时态，然后列举关键词语，利用短语句型等连词成句、连句成篇，之后检查修改、规范完成写作;在阅读教学中，引导学生分步阅读，给学生设计由易到难的问题，或者为学生列出每个段落的关键词，引导学生带着这些问题或关键词，通过小组合作学习来完成学习任务。通过学生小组合作学习之后，要求他们及时反馈学习过程中不懂的疑难问题，教师对学生不懂的词汇、句子或语法结构及时释义，小坡度逐步引导学生由浅入深走进教学重难点，使他们感受学习的乐趣，真正成为学习的主人。同时，培养学生带着问题寻读、快速通篇跳读、细读来找到所需信息点，使学生掌握阅读技巧，提高阅读速度;培养学会猜测课文中生疏的词汇，短语和分析句子结构等语言现象，从而提高学生的英语综合知识运用的能力。 3. 多台阶：设置练习，完成教学目标 教师要尽可能设计出循序渐进的练习：一是练习内容要由易到难逐步深化;二是练习方法要灵活多样、层层递进。教师有效指导，严格要求学生掌握教学目标所要求的内容。英语中的很多内容都和生活实际是息息相关的，所以教师要想方设法地采用多种方式来让学生练习对话，调动他们说的兴趣。采用的对话练习方式有：师生练习、同桌练习、小组练习、上台表演，学生们兴趣高涨，通过这些有梯度的训练方式，无形中达到了在练中学，在练中用的效果。例如，学生学习语法定语从句时，第三部分多台阶进入练习环节，台阶一是双人活动，要求学生打开课本103页Activity 16 要求学生双人活动，学生两人一组对图片及其解释进行讨论、分析并匹配。然后教师抽查并给出反馈。目的是要求学生识别定语从句。台阶二是read and complete，本活动为语法应用活动，目的在于要求学生利用定语从句来描述简单的人和事，帮助学生将前面活动中输入的语法知识进行输出练习，掌握who， that，whom， which引导的定语从句的用法。台阶三是模拟测试，设置了考试中常考的选择题和改错题，要求学生独立完成并检查落实。 总之，在英语课堂教学中，我们利用“低起点、多台阶、小坡度、严要求”教学模式，不仅调动了学生学习的积极性，而且帮助学生在基础知识方面查漏补缺;不仅培养了学生综合运用英语的能力，又把英语知识的归纳与延伸、学生阅读能力的培养与提高融合起来，打造了英语高效课堂，在今后的教学中，对于学生，我们应多一点信心，多一点鼓励，多一份表扬，多一份尊重，多一份爱心;少一点苛刻，少一点失望，少一点批评，我们要为学生搭建交流的平台，增加师生之间的交流，认真上好每一节课，为学生的英语水平能够得到最大限度的提高而努力奋斗！ 李忠敏. 觅径探赜[M]. 西安： 陕西人民教育出版社， 2014. |
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