| 标题 | 初探幼儿园礼仪启蒙教育 |
| 范文 | 姚敏霞 [摘要]幼儿礼仪指幼儿在幼儿园、家庭、社会生活中所必须遵守的一些简单的行为规范。幼儿礼仪教育是“人之初”的必修课。本文立足本园开展幼儿礼仪教育的实践经验，浅显的提出系列幼儿礼仪教育的理念与手段。 [关键词]幼儿礼仪教育启蒙 品质培养 思想品德教育 [中图分类号]G611 [文献标识码]A [文章编号]2095-3089（2017）12-0229-02 一、实施幼儿礼仪启蒙的必要性 礼仪是人类维系社会正常生活而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来的。对一个人来讲，礼仪是道德水平、文化修养、交际能力的外在表现；对一个社会来讲，礼仪是文明程度、道德风尚和生活习惯的反映。而幼儿礼仪是指幼儿在与同伴、成人交往活动中表现出的和谐、文明的态度、行为或品格。它包括礼仪意识、礼貌用语、仪表仪容、形体姿态、礼仪道德行为规范五个面。 学前期幼儿，他们的可塑性极强，能够敏锐地接受外界的各种信息，因而也是了解社会、学习各种行为规则的理想时期，更是礼仪等良好行为习惯养成的最佳时期。在幼儿时期，孩子喜欢模仿成人的行为，这时开始进行礼仪启蒙教育，有助于促进幼儿社会化的进程，对幼儿今后的学习和整个人生的发展将产生积极的影响，尤其是对幼儿的个性、社会性及道德品质的发展具有重要的影响。 但隨着社会的发展，我们在否定传统弊端的同时，也丢掉了一些传统的美德。通过调查、问卷、设计情景、让幼儿回答问题中我们发现，幼儿对礼仪知识知之甚少，礼仪认知与礼仪行为相脱节，究其原因，一方面是社会大环境中不文明行为对幼儿的礼仪行为造成了不良的影响；另一方面是家长和教师对幼儿礼仪教育的重视不够和教育方法的不当。 针对礼仪教育中的存在问题，特进行了幼儿礼仪启蒙教育的实践与探索，试图通过幼儿在园的一日活动及家庭、社会生活中进行礼仪教育的尝试，探讨适合幼儿身心特点的礼仪教育方法、原则和途径，以丰富幼儿礼仪启蒙教育的实践经验。 二、幼儿礼仪教育的主要内容和要求 幼儿礼仪分为生活礼仪、学习礼仪、公共场所礼仪三大部分。 1.生活礼仪：（1）用餐礼仪：学会正确的用餐姿势；注意保持桌面、地面、碗内的干净与整洁；初步学会与人共餐时的礼节。（2）仪容仪表：能养成保持身体和服装整洁、卫生的习惯；学会用正确的姿势坐、站、走。（3）交往礼仪：在与人交往中，养成使用礼貌用语的习惯，初步学会与人交谈的礼节；初步学会作客的礼节；能尊重父母、长辈，会根据具体情况与他们打招呼。 2.公共场所礼仪：初步了解“七不规范”的要求，能遵守公共秩序和交通规则；在公共场所活动时，能谦让，会尊重和原谅别人。 3.学习礼仪：在活动中做到会举手、会听，服从活动的规则；在活动室内做到三轻：走路、说话、搬桌椅轻轻；学会商量，能尊重别人的意见；观看同伴的演出时，能保持安静、守秩序，结束后，会鼓掌表示感谢。 三、礼仪教育的原则 1.协同教育的重要性 礼仪教育不仅要在幼儿园开展，更加要注意幼儿园，家庭以及社会教育的互相配合。幼儿园要通过各种途径了解幼儿在家情况，同时也要积极的开展家长工作，让家长了解幼儿园礼仪教育的目的、教育内容以及方法，配合幼儿园以取得教育措施上的一致性，提高礼仪教育的有效性。 2.与游戏相结合原则 把礼仪培养与游戏相结合可以提高礼仪教育的效果。幼儿的思维是形象直观的，通过多种生动有趣的活动，激发幼儿对礼仪认知的情感认同，利用游戏、情景练习等激发幼儿学习的兴趣，让幼儿在与生活实践相结合的过程中，达到习惯养成的目标。因为礼仪习惯的养成需要一个从生疏到熟练，再由熟练到运用自如的过程，所以，要为幼儿提供各种实践的机会，让礼仪与幼儿的生活密切联系起来，及时抓住机会，适时地启发、诱导，培养幼儿的礼仪行为。通过反复地演练，让幼儿获得情感的体验，促进价值内化，形成良好的礼仪习惯，提高幼儿的礼仪水平。 四、礼仪教育的具体措施 1.优化教育环境，形成幼儿讲礼仪的良好氛围 （1）美化学堂的环境，让孩子生活在整洁、优美的环境中，感受到幼儿园环境的美，用美的环境引导幼儿注意环境的整洁卫生，爱护幼儿园的一花、一草、一木。在墙面上布置一些与主题相一致的儿童画面，如“洗手不争先”、“妈妈辛苦了”、“对不起，没关系”等等，用视觉语言暗示、提示幼儿。 （2）创设讲礼仪的氛围，让孩子在讲礼仪的氛围中，学会礼仪规范，如每天早上，我们轮流让6个小朋友站在门口，担任礼仪小司仪，向老师、小朋友问好。在班级里开展礼仪小明星活动，每天轮流请幼儿来参加此活动，每班的都有所不同，小班较为简单，如文明礼貌小明星、卫生小明星、用餐小明星等等。中班可以多加一些，如科学小明星、早操小明星、餐桌小明星等等。大班应为相对年纪较大，对一些行为更能控制好，因此大班幼儿选的小明星更多，如椅子小明、书包小明星、书本小明星、茶杯小明星等等，选出来的幼儿就会更加认真努力的去做好自己的分内事，礼仪小明星活动在潜移默化地影响着孩子，利于幼儿礼仪行为的养成。 （3）利用好社会环境，在大教育观念的指导下 不仅要创设良好的幼儿园环境，同时必须选择、发掘和利用好的家庭、社会环境中的教育资源。如在三八妇女节，我们开展我爱妈妈，与妈妈一起游戏活动，邀请妈妈来园参加亲子游戏，同时在活动结束的时候，给妈妈送上亲手做的小礼物；在教师节，我们开展老师你好活动，让幼儿说说喜欢的老师，为什么喜欢，画画最爱的老师等内容；在重阳节，我们带领幼儿去敬老院给爷爷奶奶表演节目，唱歌、跳舞、给爷爷奶奶捶背等等，引导幼儿仔细观察家庭、社区环境中的好人好事，进行交流。 2.丰富幼儿的礼仪认知，提高幼儿的道德认知水平 通过看录像、讲故事、念儿歌、玩游戏棋等形式，丰富幼儿的礼仪认知，让幼儿明确礼仪规范的要求，激发其内部情感，尤其是古代流传下来的一些讲礼仪的佳话，如“孔融让梨”、“程门立雪”等《东方小故事》，以及三字经里一些与礼仪有关的内容，为幼儿提供仿效的榜样。同时利用一日活动中的偶发事件，让幼儿讨论“哪个对”、“哪个错”、“应该怎样做”、“为什么要这样做”。通过讨论，争辩，建立新认知，提高其道德判断能力。 3.积极评价，提高幼儿愉快体验 积极的评价可以提高幼儿礼仪行为发生的频率，教师的鼓励、表扬，使幼儿获得愉悦的体验。 4.家园同步教育 父母在家庭生活中的表现一般是最坦率而无掩饰的。幼儿模伤性强，辨别力差，家长的一些不良的、错误的言行对幼儿的发展有很大的消极影响。我们通过家长会、家园联系窗，宣传幼儿礼仪教育的重要性，老师、家长统一要求、统一教育，幼儿礼仪行为增多了，容易形成动力定势，并固定下来形成习惯。 |
| 随便看 |
|
科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。