| 标题 | 学前教育游戏化教学策略实践分析 |
| 范文 | 徐佳雯 【摘要】在学前教育中，建立以游戏为基础的教学模式有利于提高学前教育的效率。学前教育引入游戏模式，既能激发幼儿学习兴趣，又能使儿童在掌握知识的同时提高技能。本文就此展开了研究探讨。 【关键词】学前教育 游戏化教学 策略 【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018） 11-0067-01 前言 在进行教育体系改革的大浪潮下，学前教育是学校进行基础教育的开始。在不断地探索中，一些优良的教学理念以及教学模式已经被广泛的应用到教学当中，游戏化教学就是针对学前教育而采取的一种教学措施。在游戏活动中，通过将形象易懂的知识制作成游戏，让学生们都积极的融入到游戏当中，采用寓教于乐的方式，为孩子们创造一个轻松活跃的学习氛围。 一、在学前教育阶段引入游戏的重要性 1.有利于教师深入了解幼儿的兴趣爱好 各式各样的游戏，在幼儿园是常见的活动，它符合幼儿的心理发展规律，一方面有利于教师发现幼儿的兴趣爱好和个性特征，以便引导幼儿的个性发展。另一方面便于教师开发适应幼儿个性和心理特征的新游戏，带动幼儿个性发展，使幼儿在游戏中有更多的收获，促进专项能力的迅速提升，为幼儿的长远发展奠定基础。 2.有利于对幼儿思维的发散 在幼儿园阶段，教师教学的主要目标不仅仅是知识的传授，而是幼儿思维的训练。虽然游戏中没有太多的知识，但是，游戏可以使幼儿喜欢幼儿园生活，可以锻炼幼儿的思维。游戏是幼儿参与兴趣较高的活动之一，在幼儿参与游戏的过程中，他们不仅发现了游戏中的外显知识，而且发现了其内在知识与外显知识的联系，进而使思维能力得到更加有效的锻炼。思维是幼儿长远发展的重要因素，在幼儿园开展更多的游戏，更有利于幼儿思维能力的提高，有利于学前教育效果的提高。 3.有利于幼儿自主参与意识的提升 在学前阶段，教师若一味地追求知识的传授，反复的说教，练习，就会使幼儿对幼儿园生活感到厌烦，甚至产生恐惧之感。反之，将游戏引入幼儿教学之中，幼儿便会感受到学习的种种快乐，同时也锻炼了其合作能力，增强了他们的团结意识。有“乐”才有“趣”，只有幼儿体验了游戏的快乐，才能积极地投身于活动之中，在合作中学习，在互助中学习，阵阵欢声笑语体现了幼儿学习的快乐，游戏的开心，其参与的积极性自然很高。 二、游戏化教学在学前教育的实现途径 1.确保游戏具有实用性 由于每个幼儿自身的家庭背景不同，思维能力、学习能力、性格等方面存在较大差异，并且年龄尚小，并不具备参加社会实践活动的能力，但是想要促进幼儿的全面健康发展，必须要通过具体的实践活动，才能让幼儿得到充分的锻炼，因此，教师应当充分应用教育游戏的不同形式，创建不同的情景，让幼儿得到参加社会实践的机会。教师在编写游戏时，应 当完善游戏的各个细节，明确游戏的任务、主要流程等，布置具体的活动，安排游戏中各个角色、场景、行为、道具等，为幼儿提供良好的平台与游戏环境，使其在游戏中，能够切实的得到训练，各方面能力也得到充分提升，进而强化他们的思维结构，对社会了解的更加全面。 2.提供充足安全的游戏设备 教育游戏中的游戏设备、道具对幼儿教育、学前教育效果都至关重要。教师应为幼儿提供充足的游戏设备，确保游戏过程顺利，满足幼儿在游戏中的需要，除此之外，还要根据不同的游戏转换，及时更新调整这些游戏所需道具，适当采购一些造型奇特、颜色亮丽的游戏设备，吸引幼儿的注意力，提高他们对教育游戏的兴趣。此外，游戏的安全性能也是需要教师以及学前教育机构应重视的问题之一。在游戏设备的选择上，首要问题就是这些设备的卫生及安全问题，游戏中所使用的道具必须是无毒或是经过严格消毒的，通常这些设备都是玩具类，因此，教师应成分考虑这些玩具的安全性能，防止幼儿在使用过程中，出现刮伤、碰伤等情况，比如很多玻璃材质的玩具，要尽量避免，幼儿对于自己的力度掌握的不准确，没有成年人的意识，这些材质的游戏设备不宜出现在教育游戏过程中。其次，游戏的设备还应具有一定的教育作用及审美性，游戏中的这些玩具或是道具一般使用者都是年龄尚小的幼儿，因此，应立足于幼儿的全面发展，选择有助于幼儿能力、思维、开发智力的相关游戏设备，使其在游戏的过程中，身体得到锻炼，提高其对游戏的兴趣，从而了解更多物象，明确彼此之间的关系。此外，教师还要注重游戏设备的颜色选择，尽量挑选色彩亮度高、饱和度强、装饰性、趣味性、结构性新颖诱人的游戏设备，并要结合幼儿的身心特点，选择最为合适的设备，同时游戏设备的质感表面要光滑，使用寿命要长久，结构简单、拼装自如、灵活轻便。 3.通过游戏，促进幼儿生理机体发展 幼儿的各种生理机体都处于萌芽状态，有意识的身体锻炼有利于机能的均衡发展。从学前教育的应有之义来讲，不但要引导幼儿在智力、心理、知识等软性方面发展，也应该重视生理机体硬性方面发展，达到幼儿身心健康、共同发展的培养目标。现在，越来越多的学前教育学校注意到这方面，有意识通过不同的游戏活动，有计划地锻炼幼儿的不同的生理机体，以提高幼儿的平衡感、反应度、力量等，促进其生理机体良好生长。例如，教师可以带领幼儿玩游戏“爬雪山”“过草地”，复习跳跃、跨跳过障碍物，练习手膝着地向前爬。尝试用不通过的方式跳跃。这个游戏的开展既培养了幼儿勇敢面对困难、克服阻碍、勇往直前的品质，也锻炼了学生的身体协调能力。 4.使用游戏化教学达成目标 游戏化教学是一种非常高效的教学模式，为了完全发挥游戏化教学的作用，必须将游戏融入课堂教学之中，才能顺利完成教学目标，提高課堂教学的效果。例如在进行音乐教学时，教师可以将音乐节奏与游戏相互结合，幼儿根据音乐的节奏完成游戏，在音乐开始后，幼儿集体随着音乐的节奏跳舞，在音乐停止后，教师可以向幼儿提问，在音乐中听到了什么动物，幼儿通过模仿动物来表示出答案。通过这种方式，可以让幼儿在游戏的过程中了解相关知识，并且通过自身的参与，加深幼儿的记忆。通过游戏化教学，可以使教学目标更加明确，并且在游戏的过程中，幼儿可以自己了解到课堂学习的知识，实现教育的最终目标。在教学的过程中，不仅可以采取片段式游戏教学方法，还可以使用完整的游戏完成教学任务，将教学内容与游戏相互结合，最终实现学前教学目标。 三、结束语 在教学中融入游戏的方式，能够有效调整学生的学习情绪，在智力发展、语言发展以及团队竞争意识上都能够得到一个有效的发展。同时在寓教于乐的过程中，师生之间的交流互动能够不断地引导学生的主体意识，让他们在学习中进行自主探索创新，在学习新知识、新技能的同时，进一步提升教学质量。 参考文献： [1]王景志.培智教育过程中游戏化教学的作用分析[J].中华少年，2015.24：214 [2]塔娜.游戏化教学在学前教育中的作用探究[J]《.祖国》，2016（14）：274-274 |
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