| 标题 | 小学生使用“的地得”时的常见错误和正确运用方法指导 |
| 范文 | 叶玉青 【摘 要】“的”、“地”和“得”是现代汉语中用得十分频繁的三个词，在口语中，这三个字是很难区分的，他们都读作de（轻声）。但是在书面上，“的”、“地”和“得”却是有明确的分工，这是书面语言精密化的一个表现。在我们的小学教育中，很多孩子都难以区分这三个字的具体用法，经常张冠李戴。老师讲起来也很含糊，没有讲清楚。本文试图对这三个字进行简要的区分，以期各位读者能够科学合理地使用这三个词。 【关键词】的 ；地；得 【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）12-0257-01 首先，我们先看两段孩子的习作：“我家邻居有只小公鸡，全身长满了雪白得羽毛，走起路来，尾巴一翘一起地，神气极了。每天早晨，它就昂起头，‘喔喔喔的啼起来，唤醒正在梦中得人们。它非常勤劳，从不偷懒。一天放学，天黑沉沉地，大块得乌云向头顶压过来。天气闷极了，树叶一动不动，蝉叫的更响了。忽然起风了，眼看就要下雨，我吓坏了，家里中午买地煤，还没搬呢。一会儿要是下雨，煤不就全完了！”不难看出，这两段中的“的”、“地”和“得”并没有用好。第一段应是“雪白的羽毛”，“尾巴一翘一翘的”；“喔喔喔地啼起来”；“梦中的人们”。第二段应是“天黑沉沉的”，“大块的乌云”，“蝉叫得更响了”；“买的煤”。 想要有效的区分“的”、“地”和“得”，我们必须要了解一定的语法知识。从历史上看今天大家常用的助词“的”，在历史上出现得比较晚。从八世纪到十二世纪，只有“底、地”，还没有“的”。那时，在描写性的定语和状语之后写作“地”，其余则写作“底”。至于“的”，是在宋代以后才出现的。到了元代以后，逐渐地“底”、“地”不分了，都写作“的”。清代小说《红楼梦》便是这种用法。“五四”运动以后，汉语书面语言受了欧洲语言语法的影响，逐渐形成了“底、的、地”三分的用法。这种用法一直延续到中华人民共和国建国初期，特别在翻译作品里更为常见。最近十几年来，表示领属性定语的“底”字，人们不再使用了。 “底、的、地”三分的写法已经被“的、地”两分所代替。 以上历史事实说明：今天“的、地”两分的用法是汉语书面留言一千多年来发展的结果。对于以前的各种书写形式，要用历史的、发展的观点来看待。一、的与地 “的、地”两分的用法今天已经通行了。关于区分的标准，有一种说法较流行可是不够确切。我们常常听到有些老师这样说：修饰名词的，写作“的”；修饰动词或形容词的，写作“地”。这种说法，前一半是对的，后一半不完全对。因为修饰动词或形容词的，不一定都写作“地”。 对于动词或形容词的修饰语，要作具体分析。当动词或形容词作谓语时，它前面的修饰语是状语，这时写作“地”。比如： “老师严厉地批评了我。” 在这句话中动词“批评”是在谓语的地位上，前面的修饰语“严厉地”是状语，所以写作“地”。 当动词或形容词作宾语时，它前面的修饰语是定语，应该写作“的”。比如： “小明违犯了班规，老师对她进行了严厉的批评。” 在这里，动词“批评”是“进行”的宾语，“批评”前面的修饰语是定语。因此，只能写作“严厉的”。如果写作“严厉地”，那就错了。 这种错误在我们的教学当中常常见到。例如： “老师将各个小组的作业拿出来，作了详细地检查。” “我们要给敌人以狠狠地打击。” 在上面几个例句里，动词 “检查”、“打击”都处在宾语的位置上，它们的修饰语都是定语，所以这几个“地”都应改作“的”。 当动词或形容词作主语时，它前面的修饰语有些是定语；有些可以是定语也可以是状语。在什么情况下定语、状语两可，这个问题比较复杂。我们可以采取一种简便的方法来辨别，那就是看动词或形容词前头的修饰语是回答什么问题的。如果动词或形容词的修饰语是回答“谁的？”、“什么样的？”这类问题，那一定是定语。例如： “老师的批评是正确的。” “会上的批评引起了她的深思。” 前一句话主语的修饰语是回答“谁的？”，后一句话主语的修饰语是回答“什么样的？”，所以它们都是定语要写作“的”。 如果动词或形容词的修饰语，既能回答“什么样的”问题，义能回答“怎么”的问题，那么定语，也可以是状语。这时可写作“的”，也可以写作“地”。例如： “严厉的批评对她有好处。” 这句话主语的修饰语既能回答“什么样的”，又能回答“怎么”的问题。我们若问：“什么样的批评？”，可以回答“严厉的批评”；若问：“怎么批评？”，也可以回答：“严厉地批评！” 在具体的句子里，到底写“严厉的”，还是写“严厉地”呢？那就看表达的需要了。如果强调“什么样的”，用“严厉的”；如果强调“怎么”的，用“严厉地”。二、“的”、“地”与“得” “的”、“地”、“得”三者的关系，可以这样来概括“的”和“地”是同一个助词的不同书写形式；“得”则是另外一个助词。可以说“的”和“地”同属于偏正结构，而“得”属于述补结构。什么是偏正结构，什么是述补结构呢？ 偏正结构就是由修饰语和中心语構成的结构。偏正结构的修饰语有定语和状语之分，所以修饰语后面的助词有“的”、“地”之分。述补结构是由述语和补语构成的结构。述语一般是由动词或形容词充任的，补语就是在动词或形容词后面的补充成分。例如： “红旗，红得那么鲜艳。” 总之，“得”是专门用于述补结构中的一个助词。我们可以从正、反两方面来注意分别：凡是述补结构里的助词，要写作“得”；不是述补结构，不能写作“得”。下面先从正面说：凡是述补结构里的助词，要写作“得”；如果写作“的”或“地”，那就错了。例如： “他们正谈的起劲的时候，忽然感觉后面有热气。” 在这句话里，“谈的起劲”，述补结构。其中的“的”应该写成“得”。 再如： “他俩望着那大红纸上的名字，高兴地竟跳起来了。” 在这句话里，“高兴地竞跳起来了”是述补结构。“高兴”是述语，“竟跳起来了”是补语，都是进一步补充“高兴”的程度的。所以，其中的“地”应该写成“得”。 参考文献 [1]陈昌来.《现代汉语句子》（张斌主编），华东师范大学出版社，2000. [2]戴耀晶.《现代汉语时体系统研究》，浙江教育出版社，2007. [3]范晓.《汉语的短语》，商务印书馆，1991. [4]房玉清.《实用现代汉语语法》，北京语言学院出版社，1992. [5]刘月华.状语的分类和多项状语的顺序，《语法研究和探索》（1983.1），北京大学出版社. [6]陆俭明.《八十年代中国语法研究》，商务印书馆，1983. |
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