| 标题 | 浅议初中英语课堂提问的技巧与策略 |
| 范文 | 目前大多数学生的英语成绩并不理想，学习英语的方式也是靠死记硬背来的，很显然这种方式的效益是非常低的，而学习英语首先应该理解它的意思，其次了解方式。课堂提问可以让学生学会思考，在老师的引导下达到理解并且学会的目的。初中英语的内容以单词和语法为主，在课堂提问时可以应用更多方法来帮助学生理解语法知识。本文主要介绍初中英语课堂提问的技巧与策略，促进课堂教学。 1. 引导学生学习 1.1引导学生学习 首先要教师引导学生学习，激发学生学习兴趣，在学习英语的过程中让学生知道学习英语的重要性，比如学习好英语可以和外国人交流学术。学生开始接触英语是感兴趣的，对陌生事物是怀着好奇心的，这时候的学生是求知若渴的，希望自己多了解这方面的知识。利用学生的好奇心，在课堂上为学生耐心讲解，使学生对英语产生浓厚的兴趣，为以后学生可以主动积极学习打下坚实基础。 1.2激发学生学习兴趣 课堂气氛对学生学习起决定性作用，好的教学方法可以活跃课堂，让学生在有趣的课堂中学习。教学方法是由教师来决定的，这就要求教师应该具有娴熟的教学技法、新颖的教学方式、独特的教学风格。教师还要活跃课堂氛围，良好的课堂氛围更有利于学生学习。在讲解知识与技能时，要对重难点加以剖析，精讲多练，引导学生广开言路，让学生多动脑，在轻松愉快的学习氛围里掌握知识，对于学生回答问题多多鼓励，让学生有成就感，从而更有兴趣的学习。 2. 提问技巧 2.1改進提问技巧 教师要改进提问技巧，首先要多兼顾学困生，不能只提问成绩优异的学生。课堂学习可以使学生变得自信，让学困生也能跟上教师的步伐。教师要设置一个合理的问题情景，可以活跃学生思维，调动学生学习积极性，在设计问题情景时要考虑各个方面问题，避免太难问题，太难问题会打击学生回答问题积极性。设计的问题要典型，容易回答，循序渐进，引导学生思维。如”What do you usually do in the evening？”就是发散性的问题，而“Do you usually do your homework in the evening？”这句不是发散性的。学生对后者的回答很可能只说 “Yes， I do”。首先设计简单的问题，来引出较难的问题，最后引出课堂重点。 2.2延长回答问题时间 有一些初中教师缺乏耐心，当教师提出一些问题，没有给学生足够的思考时间，教师就自己回答了，认为学生回答问题有困难，无法回应教师所提出的问题。但是，教师应该多考虑学生的现状，他们的水平自然低于教师，需要一段时间来思考问题，才能回答出问题。这就需要教师去引导学生，给学生一些提示，在教师的引导下得出自己的答案，这样一来，可以使学生信心大增，从而达到目的。 2.3合理的问答 在课堂中，会有一些学生不够自信，自己心中有答案却不敢回答出来，这时候就要教师来提问这些内向的、不敢回答问题的学生，让他们也能充分参加到课堂中去。有些老师会选择学生集体回答问题，这样会扩大提问的覆盖面，让每个同学都能参与到课堂中来，活跃气氛，大大提高效率。每种提问方式都是有效的方法，但是也要结合整个班级的特色和学生个人的特色来进行，更有利于学生学习。 2.4对课堂的回顾 在上课前教师要准备好问题，回顾上节课堂所讲内容，有助于学生有效的掌握知识。这种提问方式，复习了学过的知识，还可以讲正在讲的知识与之前的知识相结合，这样让学生学习的更全面，又锻炼了学生的思考能力。 在课堂提问中，要注重提问技巧，好的课堂提问的技巧和策略可以促进学生和教师之间的更好的沟通，可以帮助学生学习，有利于学生参与课堂活动，活跃课堂氛围。例如一个教师说“Can you elaborate your answers？” 若学生没能反应，教师应迅速改变说法，如“Can you say something about it？ or Can you show your answers？”等等。首先课堂提问不仅仅是教师的教，和学生的学，最重要的是将教与学相互结合、相互作用的一个过程，二者相辅相成，缺一不可。其次教师要注意观察学生的变化，根据学生的自身特点，来制定课堂学习计划，做到让学生独立思考。 参考文献 [1] 吴平. 探析课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J]. 中国校外教育， 2017. [2] 刘锋. 高中历史教学中的课堂提问[J]. 西部素质教育， 2018. [3] 虞赛丽. 课堂提问技巧在初中英语教学中的作用与策略[J]. 英语广场， 2016. 作者简介：刘明娜 （1982.11—），女，山东省桓台县，大学本科，中学二级教师。 （作者单位：山东省桓台县世纪中学） |
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