| 标题 | 高中英语高效课堂的构建研究 |
| 范文 | 随着新课改理念的不断推广，各种各样的教学模式不断涌现，高效课堂理念也随之生成。构建高效课堂模式，不仅是对传统教育的一种补充，还能够激发学生学习兴趣，使学生在学习中收获知识与成长。对此，本文以高中英语教学为研究对象，分析高中英语教学的现状，论述高中英语高效课堂的构建思路，提出高中英语高效课堂的构建策略。 1. 高中英语教学现状 素质教育理念的实施，使高中整体教学质量得到有效提升，但从当前高中英语教学来看，仍然能够看到传统教育的影子，教师仍是运用单一的教学模式为学生授课，注重英语理论知识教授，忽视学生英语输出环节，使学生只能够被动学习英语知识，导致学生英语口语能力不高。同时，在英語教学中，教师不注重英语知识与生活实际的相融合，使教学内容与生活脱离，导致学生英语运用能力不强。 2. 高中英语高效课堂的构建思路 基于上述高中英语教学存在的问题，有必要构建高效的英语课堂教学模式，进而才能够实现高中英语教学的有效性。对此，本文以高中英语《Friendship》一课为研究对象，构建英语高效课堂教学模式，旨在促进学生更好的学习英语知识。 课前教学。在课前教学之前，高中英语教师要做好备课工作，整合知识内容，明确教学目标，根据学生实际情况，结合英语知识内容，设置教学活动，并且对教学中所涉及到的教学环节进行设想，提出解决策略，然后，将《Friendship》分成模块化，即教学重点、难度、英语词汇、英语语句、英语语法等，运用信息技术将这些模块化的知识制作成微课，使每一个微课控制在15分钟之内，实现英语微课教育的针对性，然后，借助互联网平台，将这些微课、教学目标、教学任务发送给学生，让学生做好课前准备工作。 学生方面。在英语课堂教学之前，学生要遵从教师的指引，下载微课进行自主学习，等对英语知识具有大概的掌握之后，学生根据教学任务，收集相关的资料，并且将这些资料进行整合，组织成自己的英语语言，做好课前准备工作。 课中教学。在英语课堂教学中，教师运用多媒体为学生播放图文并茂的知识内容，吸引学生注意力，将学生引入到教学氛围中，之后教师为学生开展一个英语交流互动，将学生分析小组合作模式，提出英语教学问题，让学生在小组合作中，展示自身收集的资料，阐述自身对知识的看法，提升学生英语口语能力，使学生与学生在思维的碰撞下，生成新的知识内容，使学生对知识有所感悟，进而培养学生英语核心素养。 课后教学。等学生活动结束之后，教师让小组成员派出一位队员，阐述小组对知识的见解，教师要认真听，给予针对性的建议，并且在此过程中将知识传递给学生，引导学生进行教学反思，使学生在反思中对知识进行记忆、理解、掌握，进而实现高中英语高效课堂的构建。 3. 高中英语高效课堂的构建策略 3.1转变教学观念 高中英语教师要想实现高效英语课堂模式，首先需要转变教学观念，创新单一授课模式，深入研究新课改理念，以学生为教学主体，自己为教学引导者、组织者，根据学生实际情况，结合知识内容为学生构建高效教学活动，使学生在此活动中收获能力、素养、知识、成长，促进学生身心健康发展，使学生能够满足社会发展需要。 例如：基于应用知识过于抽象，部分学生很难理解英语文本内涵，教师可以借助多媒体教学工具，还原课文内涵，提升学生对知识的理解能力，之后教师可以为学生开展一个探究性活动，激发学生探究欲望，使学生在分析、思考知识中更好地理解知识，有助于培养学生自主学习能力。 3.2创设生活情境 “生活即教育”，在高中英语高效课堂教学中，教师要挖掘生活教育元素，将这些生活教育元素引入到教学中，与英语教材知识相融合，为学生创设生活化情境，让学生在熟悉的氛围中学习、认知、掌握知识，进而培养学生英语核心素养。 例如：在高中英语教学之前，教师要提前整合知识内容，找寻生活教育元素，将生活元素与知识相融合，制作教学案例，在课堂教学中，教师运用多媒体为学生播放案例，引导学生结合知识生活经验、认知经验、学习经验，去分析、探索案例，进而实现高中英语教学的有效性。 4. 结语 综上所述，构建高中英语高效课堂模式，不仅能够创新教师单一授课模式，还能够激发学生学习动力，使学生积极主动参与到教学活动中，进而跟随教师的指引更好地学习英语知识。因此，在高中英语教学中，教师要转变教学观念，积极为学生构建高效英语课堂。 作者简介：高长荣（1980.12--），女，汉族，山东临沂人，本科，中学二级教师，从事英语教学工作。 （作者单位：山东省沂南第一中学） |
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