标题 | 初中英语有效课堂教学策略探究 |
范文 | 王海玲 初中英语教学有效课堂如何构建?如何通过科学、有效的教学方式提升学生的学习兴趣及积极性?如何让学生们在有效的时间里真正地掌握和理解所学内容?采取何种模式才能真正地转变学生英语学习的被动状况,是初中英语教师应该不断思考与反思的主要方向。 1. 当前初中英语课堂教学中存在的主要问题 1.1应试教学模式成为阻碍有效教学的第一座大山 在传统的初中英语教学模式中,“应试思想”是普遍存在于师生、家长中的重要心理现象。教师认为只要把学生的成绩提上去就可以了,把教学重点放在了应试技巧与提分方法上,忽视学生的主体地位。如此简单、粗暴的教学方式,不仅阻碍了学生综合素质的提高,也不利于学生学习兴趣的产生、思维的发展、知识的拓展等。 1.2教师教学思路的偏差成为阻碍有效教学的第二座大山 一部分英语教师滞后的课堂教学理念,让课堂教学模式仍以教师为课堂的中心,忽视学生的课堂主体地位,从而进一步影响了学生综合素质和英语能力的提高。因为掌握主动权的教师,对于知识的传授更多的是以直接灌输为主,忽视对于学生发散思维的培养。而且教学内容也是以教材基础知识的讲述为主,最终造成课堂教学效果不理想的后果。 1.3英语学习積极性不高成为阻碍有效教学的第三座大山 英语对于初中生来说,不仅是学生需要学习的第二大语言,而且学习的难度也是相对较高。在缺乏一定语言环境的教学氛围中,学生的英语学习能力可想而知。再加上传统应试教学模式的影响,学生的英语综合素质能力得不到充分有效的提高,造成学生的整体英语学习能力不强,学习积极性不高,也就更谈不上良好的英语教学效果的形成。 2. 初中英语有效课堂教学策略 2.1以学生为教学的中心,真正的实现学生的主体地位 传统教学模式的影响下,在英语课堂教学中,教师在英语教学课堂中占据着主体地位,即不能促进学生的学习自主性,也不能真正的深入了解学生的内心世界和真实水平。想要改变过去“一言堂”教学模式的弊端,真正的认识到学生的主体地位,发挥好教师的“引导”作用,是实现高效课堂最先要做的策略。例如:在英语教学课堂上,教师可以给予学生一定自由发挥的空间和时间,充分听取学生的意见和观点,让他们真正地实现课堂“主人”的这个角色。 2.2激发学生的英语学习兴趣,引导学生树立正确的英语学习态度 在新课程改革的大环境下,作为教师,不仅要注重对学生英语学习兴趣的激发,还要在充分调查学生学习需要的情况下,引导学生英语自主学习能力的形成,为英语课堂教学效果的提高打下充分的基础。 其次,还可以在学生的英语学习动机、自信心以及意志力等几个方面来进行充分的引导,从而让学生在面对困难时有坚持到底、永不放弃的学习毅力,在枯燥的日常学习过程中,有坚强的英语自信心,在更多的英语场合中敢于充分地表达自己。 最后,通过这几个方面的加强,真正地让学生树立起正确的英语学习态度。通过对学生英语学习心理的了解,在轻松、和谐的英语教学氛围中,让学生体会到教师的苦心,通过日益密切的师生关系,来增强学生对教师的信任感和依赖性。 2.3要加强对英语教材的探究,真正地做到课前有效备课、课后积极反思 在初中英语的教学过程中,教材是教师最主要的教学依据。它即是学生进行学习的关键所在,也是教师提高课堂教学效率的重要节点。因此,英语教材探究的质量高低,直接决定着学生学习效果的好坏,也是每位教师能否实现课堂教学有效性的重要条件。也许对于同一教学内容来说,不同的教师会有不同的课堂教学设计和方法,但只要教师充分地对教材进行全面探究,就会精准地表达出教材的重要知识点,就会真正地调动起学生的学习积极性和好奇心,让学生变被动为主动,在快乐中实现对知识的吸收与理解。 注重课前备课的有效性,做好课堂教学进行前的准备工作,仔细研究和分析学生的学习状况,预测教学过程中可能遇到的问题和困难。根据学生的学习需求来制定备课内容。例如:课堂教学过程中的教学目标是什么?这堂课的教学侧重点、难点在哪?设计什么样的课堂教学活动更为合适?等等。从而根据学生出现的不同问题,选择不同的教学方法,让学生们能够紧跟教师步伐,实现高效的课堂教学效果。 还要在课堂教学结束后,对课堂教学过程及内容进行积极的分析和反思。找出其中存在的问题与瑕疵,在对自身问题进行总结的同时,制定出相应的策略。真正的解决教学过程中出现的问题,并在逐步完善的教学活动中达到实现高效英语教学的目的。 总之,初中英语高效课堂的探究不是一个短期的过程,它需要我们广大师生要有持之以恒的决心和毅力,一起走在共同努力的道路上。作为一名初中英语教师,更需要我们在不断深入探究的同时,也要找到更好、更有效的教学思路和方法,从而找到更加适合学生英语学习的教学模式。 (作者单位:山东省滕州市南沙河中学) |
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