| 标题 | 浅谈中专化学教学的特点 |
| 范文 | 何嗣春 【摘 要】中专的化学在很多方面都与普通的化学教学有着很大的区别，本文在实际的研究的基础上揭示了中专化学教学的种种特点，以及如何积极的应对，利用这些特点，最终达到提高教学水平和学生素质的目的。 【关键词】中专；化学教学；特点 【中图分类号】G718.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）15-0062-02 一、引言 中专化学是一门重要的基础学科，但它与侧重理论学习的高中课程无论在教程还是特点上都有着很大的区别。这些区别包括生源的素质，能力培养的侧重点等方面。 现在社会上对于中专教学不得不面对一个事实：这些学生刚从初中毕业，学习基础都比较差，很多是因为基础差甚至是厌学这些基础学科。在这种情况下中专化学教学具有哪些特点？其课程内容，教学方法等方面应如何适应这些特点？下面我就对这两个问题做个简单的研究和论述。 1.生源特点。 生源的特殊性是中专化学教学必须面对的一个问题。首先。中专学生多数学习基础差，信心不足，缺乏学习自觉性，之所以上中专，很多是因为家庭、社会所迫，不得不而为之。其次。对于中专学生来说，化学并不是一门新课，在初中就已经过一年的学习，具备了一定的化学基础。这个特点对中专化学学习有利，但也有可能不利。如果学生初中化学基础扎实，思想方式灵活，则有利于中专进一步的化学教学。但如果学生在初中阶段没有掌握正确的学习方法，甚至养成了一些坏学习习惯和错误的思维定式，那么反不利于我们的中专化学教学。 除知识基础上的特点外，中专学生在生理和心理上也是有着特殊性。从生理上来说中专学生的年龄基本上都是十五岁左右，处在青春期的年龄。他们的体力和智力都会在这个阶段上一个台阶。作为一个学生来说这是有利的地方。然而这个时期也是一个相当不稳定的时期，从幼稚走向成熟，从依赖走向独立，对于不能上大学的失落和再加上青春期的叛逆，使得这一时期的中专生更加难以约束和管理。 2.教学目的。 目前，我国就业市场上高级技工类的人才缺口惊人。全国1.4亿的职工，技术工人约7千万，其中高级技工类仅仅占3.5%。发达国家高级技工约占工人总数的30%～40%，而在我国经济最发达的上海这个比例也只有6.2%，这些事实都导致在教学目的方面，中专化学与高中化学有着很大不同。中专的化学教育有着非常鲜明的目的性，那就是培养技术应用性专门人才。技术实践能力，动手能力，创新能力等。 3.实践能力和创新能力。 高中化学所偏向的是学生的理论知识和系统知识。而中专化学更偏向于实践能力和创新能力的培养，这些实践能力和创新能力不仅能大大提高学生的自身的价值，甚至可以在一个部门或者一个领域提高生产力，创造出更多的社会价值。我们需要做的就是如何将这些包含在中专化学教学中的原理深深的映射到实践和创新过程中去。这就是我们中专化学教育的一个显著特点。 二、中专化学教学建议 1.建立良好的教学方式。 良好的教学方式对于中专化学教学尤其重要，因为化学是一门理论、实践、思维方式和动手能力等方面紧密结合的课程。 在教学过程中我们可以打破传统的理论讲述到实验再到理论验证的教学模式。采取让学生自己动手实验观察找出其中的规律，让学生先有一个感性的认识，这样可以大大的提高学生的学习兴趣，并提高学生的动手能力同时鼓励学生进行质疑，提出更多相关的问题，然后运用新知识和前面学过的概念和结论进行解决问题，这样可以激发学生的想象力和创新能力。设计性或探索性实验不仅要求学生掌握一定的化学基础知识和实验基本技能，还要求学生有创新的思维和意识并敢于实践。设计性和探索性实验需要学生亲自动手，近距离地观察和思考，从失败中吸取教训，从实验中获取宝贵经验，勇于面对困难，最终战胜困难。这是常规实验无法做到的。设计性和探索性实验能促进学生自主构建新知识，从而学会学习，使学生终生受益在这个过程中注意理论联系实际，更灵活的掌握课本知识，进而在新的实验中加以验证。最终可以促使学生有一个良性的循环。 同时在化学教学过程中我们要注意培养学生树立绿色化学思想，形成环境保护的意识。多数化学实验会消耗大量的药品，产生各种有毒有害的气体、液体或固体，对外界环境产生污染，处理不当会损害学生的健康。在不影响实验探究过程、观察效果的前提下改进实验操作方式，设计成微型实验，减少实验过程中产生的各种有害物质，这不仅有利于学生对化学知识的构建，更能使学生从实验中养成“从我做起，保护环境，造福人类”的高尚品德，进而影响学生的一生。 2.利用教学培养学生的思维方式。 在中专化学教学中除了将课本上的知识传授给学生外，我们更需要注意培养学生好的思维方式。对于中专学生来说在初中学过化学而且又经过日常生活的各种渠道从自身的生活实践中形成了一些看法和思维方式。这些现象和思维方式有些是正确的有些是错误的。这些错误往往根深蒂固，要他们接受新知识非常困难，针对于不同学生原有的知识状况，很有必要在化学教育中清除这个障碍。记忆刺激法是清楚这个障碍的比较好的方法。这个方法利用生活中的例子或者简单的实验演示，给学生留下非常深刻的印象，覆盖原先的错误认识。 三、充分调动学生的非智力积极性 前面谈到中专学生的生理和心理特点，虽然说处于青春期的中专生有着复杂的心理特征，这些心理特征既有强烈的自尊心也有很多积极的地方，比如良好的记忆力和不服输的精神。而这些非智力因素对学生的情感影响很大，也直接关系到教学的成败。作为中专教师我们要注意学生的敏感心理特征，尊重学生，不要讥笑和讽刺学生，同时要想办法用学生的积极的心理特征（如好胜心，不服输）引导他们走向积极的方向。同时利用教材中很多值得骄傲的发明创造是中国人完成的，如侯氏制碱法。爱国实业家范旭东面对中国纯碱缺乏，依赖进口，洋人垄断技术的艰难局面，决心打破垄断，生产出中国的纯碱。而在美留学的侯德榜更是欣然受聘，回国后全身心投入制碱工艺和设备的改进。终于摸索出索尔维制碱法，将一直被外国视为珍宝秘而不宣的技术，靠自己的力量摸索出来，并进行了改进，创造了更好的侯氏制堿法。他还将自己写成的《纯碱制造》一书公开发表，给英、法、美、德等国的垄断以迎头一击，大长了中国人的志气。对学生进行爱国主义教育的同时也激发学生的学习积极性和学习动力。 四、结束语 正确的认识中专化学教育的特点，采用积极的有针对性的教学方法去面对这些已经存在的特点，开拓思路，更新观念扬长避短，一定可以将中专化学的教学推上一个新的台阶。 |
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