| 标题 | 小学英语教学中游戏教学法的应用 |
| 范文 | 韦冬昀 【摘要】英语作为小学教学的基础学科之一，在小学教学中占据着重要地位。但是，由于英语学科自身特点以及教师教学方法的单一，导致当前小学英语教学效果并不十分理想，甚至让学生觉得枯燥沉闷。在小学英语教学中应用游戏教学法能够对这一现状进行改变，进而提高小学英语教学的质量水平。本文将阐述游戏教学法的概念，明确小学英语游戏教学的原则，以及探究小学英语教学中游戏教学法的具体应用。 【关键词】小学英语教学 游戏教学法 应用 【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）30-0026-01 游戏教学法是基于游戏开发而出现的一种新的教学方法，不仅有利于激发学生英语学习的兴趣和动机，还有利于促进学生在各方面的全面发展。游戏教学法针对小学生的年龄特征和身心发展规律，让小学生在游戏的过程中进行学习，享受学习的快乐，实现寓教于乐的目标，符合新课程改革和素质教育的要求。 一、游戏教学法的概念 新课程改革后，小学教学的方法与模式发生了较大改变。其中，游戏教学法作为一种全新的教学模式，被逐步引入到小学教学中。游戏教学法，其理论基础为教学理论游戏，依据一定的步骤与程序，进而组织一系列循序渐进的学习活动。游戏教学法的目的在于帮助小学生更好更快更准确地熟悉和掌握新单词，培养小学生的语言表达能力，挖掘学生英语学习的兴趣和潜力。将游戏教学法引入到小学英语教学中，改变传统教学中枯燥、乏味、单一的教学形式，通过营造生动有趣的教学环境来吸引小学生注意力，让学生在游戏中进行学习。 二、小学英语游戏教学的原则 （一）游戏设计具有目的性 小学英语游戏教学的原则之一是游戏设计具有目的性。小学英语教师在设计教学游戏时，要注意区分和把握教学游戏与生活游戏二者之间的不同，基于教学任务和教学目标展开游戏。教学游戏的第一属性是教学性，因此游戏必须围绕一定的教学任务而展开，其次再讲究娱乐性，吸引学生注意力。教师在设计教学游戏时，要首先明确游戏目的，活跃课堂气氛的同时，更要能够引导学生联想与教学内容和教学任务相关的内容。 （二）游戏内容具有趣味性和实用性 小学英语游戏教学的原则之二是游戏内容具有趣味性和实用性。应用游戏教学法是通过游戏中生动有趣的活动来吸引学生，因此趣味性是游戏的重要属性，乏味、枯燥的游戏是不能够吸引到学生的，更加无法推动教学。此外，教师在设计游戏时还要注意实用性，设计出的游戏应贴近学生生活实际，引导学生明确生活处处都会用到英语，在各种各样的生活实践中完成英语学习。如教师可以让学生列出自身在公共场合看到的英语，比一比谁能够列出更多。这样的游戏竞赛能够大幅提高学生的学习积极性和主动性，进而提高学生英语的学习效果。 （三）游戏方法具有创新性和多样性 小学英语游戏教学的原则之三是游戏方法具有创新性和多样性。小学英语教师在设计教学游戏时，一定要注意多样性和创新性，避免总是重复一个或几个游戏。如果游戏过于单一，学生必然会丧失新鲜感，游戏教学效果也会低下。教师除了应用常见的听音选词、猜一猜、动物表演、角色表演等游戏外，还可以让学生亲自参与到游戏设计中来，让游戏更加具有创新性和多样性。 （四）游戏组织具有合理性 小学英语游戏教学的原则之四是游戏组织具有合理性。为训练和提高学生对英语单词的敏感度，小学英语教师在组织游戏活动时要注意合理性。教师应尽量多说简单的英语口语，在设计游戏时充分考虑空间条件，游戏形式采取小组形式，让更多的学生参与到游戏中。 三、小学英语教学中游戏教学法的具体应用 （一）规划设计适宜游戏模式 小学英语教师要使得游戏目的与教学目标二者相互契合，关键需要在游戏项目的设计中帮助学生理解分析英语知识，以及培养学生的英语学习能力，避免游戏内容与教学目标互不相干情况的出现。小学生年级尚幼，拥有天马行空的思维能力，且常常伴有强烈的好奇心，小学英語教师可以根据这一特点，设计英语谜题让学生来猜答案。教师可以将一些常见的学习用具放入到不透明的口袋中，然后让学生自行进行抽取，此时教师再利用简单句型进行提问，如：“What is in the bag？And how many？”学生根据口袋中物品的基本形态来猜测是哪一类文具，并进行回答，如：“It is a pen in the bag.”通过这样简单的英语对话，既帮助学生回顾和掌握相关句型与单词，又能够锻炼和提高学生的英语口语对话交流能力。 （二）注意把握游戏尺度 小学英语教师要让学生通过游戏更好更快地达成学习目标，不仅要加强对游戏的控制力，同时也要保证游戏对学生的吸引力和趣味性。小学英语教师主要需要注意以下两方面：第一，在教学中不能够让游戏脱离真实教学需求，过度追求游戏，导致反面效果。当游戏仅仅停留于形式，学生为了游戏而游戏，而不是为了学习而游戏的时候，这种沉迷游戏的现象则属于本末倒置。因此，小学英语教师在教学过程中要加强对学生的引导力度，帮助学生树立规范、正确的游戏心态和观念，让学生在游戏中找准自身位置，然后对学生开展游戏活动进行管控，才能让游戏真正发挥出其有益影响，让学生在游戏中学习到知识，并且更加全面、健康地发展；第二，游戏应具备趣味性。小学英语教师可以增加一些行为指令，让学生积极投入到游戏活动中去。如教师可以说：“All the girls touch your ears，all the boys touch your eyes”等，学生在听到这些动作指令后会做出相应行为，无形之中跟上教师的教学节奏，进而提高学生对游戏和教学过程的参与乐趣。 （三）通过多元教学渠道，丰富教学内容 小学英语教师要增加游戏的趣味性与知识性，在教学中还需要融入更多手段。如将儿歌运用到小学英语课堂教学中，教师可以向学生提问：“小朋友们一定会唱中文版的《小星星》，那么这首儿歌还有英文版本的，大家听过吗？” 肯定存在部分学生没有听过，这时，小学英语教师便可以带领学生学习《Twinkle Twinkle Little Star》，在唱歌的过程中一边通过儿歌规范和改善学生发音不足的情况，提高学生的口语发音能力，一边通过肢体活动增强学生的记忆力。这样，在唱完歌曲后，学生便能够增强对句子的语感和其的英语听力。此外，在英语教学过程中，小学英语教师还可以将多媒体与游戏活动二者进行结合，向学生播放一些英语视频片段，进而让其模仿片段中人物的交流方式并进行对话。这样，不仅能够拓展学生的知识能力，同时又能够极大提高学生对英语学习的热情。 四、结语 小学英语教学中游戏教学法的应用是有着其重要性和必要性的。将游戏教学法应用到小学英语教学中，提高小学英语教学的趣味性，吸引学生的学习注意力，提高学生对于英语的学习兴趣，进而能够提高学生英语学习的成效，进一步提高小学英语教学的质量。 参考文献： [1]韩苗苗.游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].宁波教育学院学报，2016，18（05）：138-140. [2]姚雅丽，凌茜.游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J].潍坊工程职业学院学报，2015，28（04）：102-105. [3]赖丹妮.游戏教学法在小学英语课堂教学中的运用[J].读与写（教育教学刊），2014，11（11）：222-224. [4]张红英. 小学英语教学中游戏教学法的应用[J]. 考试周刊， 2018（7）：117-117. |
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