| 标题 | 浅析混合教学模式在高职《财务会计》课程中的应用 |
| 范文 | 冯佳 【摘要】近年来，在“互联网+”时代背景下，高校的教学模式发生了重大转变。从过去传统的课堂教师引导方式，逐步走向了混合教学的现代化轨道。高职《财务会计》课程作为一门实践性较强的课程，学生不仅要掌握高超的专业知识技能，同时，也要掌握现代化的思维模式和工作方法。因此，充分利用混合教学模式进行会计教学，是提高高职学生财务会计能力的重要途径。 【关键词】混合教学；互联网；信息化；《财务会计》课程 混合教学模式是指在现代化的社会环境下，通过传统的教师教学和数字化自主学习，对学生进行综合性教学的模式。在教学过程中，既注重教师的引导和启发，也充分尊重学生自主学习和探究的意愿，通过多种教学模式的混合应用，将不同教学模式中的优势充分结合起来。 一、混合教学模式应用的必要性 （一）智慧教育下的智慧课堂催生了混合教学模式 智慧教育是国际上针对数字化大背景而提出的现代化教育理念。实现学生教育的智慧化，是高校与时俱进的一种教学理念。智慧课堂的构建不仅需要教师进行传统意义上的讲授、引导，以及深层次的启发，还需要学生具备独立思考和自主创新的能力。混合教学模式是对智慧课堂一种很好的阐释，既保存了多种教学形式的优点，同时又使其相互补充、协同作用，使学生在学习过程中能充分发挥自主权，从而促进了他们的个性化发展。 （二）全面创新型人才的需求催生了混合教学模式 随着国际化社会的激烈竞争，国家对于人才的需求标准也出现了很大不同。过去，高校学生主要以专业技能的掌握程度为准绳，通过优胜劣汰的成绩排名进行人才挑选。但在现代社会中，单纯的专业知识技能型人才已无法适应激烈的市场竞争。因此，国家和企业更倾向于选择具有创新思维的全面性人才。在高校教育过程中，教师的责任主要在于引导、启发和监控，但这是远远不够的。混合教学模式不仅开阔了学生的眼界，同时也使学生的创造力更加丰富，因此混合教学模式的应用势在必行。 （三）高校的专业特色要求催生了混合教学模式 不同专业对学生的要求并不相同。在高校中，一些专业需要大力提高学生的理论知识技能，对于其社会实践能力则要求不高。而另外一些专业中，学生对于实践能力的掌握直接影响着其专业素养的高低。在这种情况下，混合教学模式不仅容纳了传统教学中的优势，同时对于学生本身的教学实践也具有很大的促进作用。通过在混合教学课堂中进行知识的学习和巩固等，学生可以更好地将理论知识转化为实践能力，从而提升个人的综合素质。 二、高职《财务会计》课程教学现状 （一）学生的学历层次对教学的要求不同 高职《财务会计》这门课程一般是在第二个学期开设，多在90～120课时之间，为会计专业的核心课程，虽然课程内容包含了财务会计岗位工作所需的主要内容，但从学生的角度来看，并不能满足每个学生的学习要求。从学生的学习情况来看，有的学生经历了高考，有较强的学习能力和专业知识水平，在学习文化知识时有自己的学习方法。有的是对口专业升学的学生，这类学生在之前的学业中已经学过了相关的会计课程，因此在复习的时候相对轻松。还有一些学生是从中专或职高对口升学上来的，他们的文化程度相对较低一些，在学习高职《财务会计》这门课程中明显感觉到有一定的压力，因此学生水平的不同导致了教学效果的狭窄化。 （二）教师传统的授课形式难以引起学生的兴趣 在《财务会计》课程学习中，大部分内容是理论知识，很多学生在学习过程中会觉得乏善可陈，提不起兴趣。很多教师在进行教学时，依然采取的是传统的教学方法，通过知识灌输和经验讲授来引导学生，这种教学方法虽然具有一定的优点，但从实际效果来看，在繁重的学习任务下，学生对于这种陈旧而被动的学习方法容易产生抵触情绪。通过单方面的知识输出，学生在学习过程中不需要动脑就可以完成一节课时，长此以往，思维的固化会使大部分学生无法独立进行思考和知识迁移。因此，在实践活动中，很多學生对于所学的理论知识无法进行内化和充分运用，学生的实际应用能力也得不到较好的培养和提升。 三、混合教学模式在高职《财务会计》课程中的应用策略 随着科技的不断发展，很多电子产品极大地丰富和方便了我们的学习和生活。而在教学问题上，互联网的出现转变了传统的教学方式，通过“互联网+”的技术支持，很多如智慧课堂、MOOC、SPOC等多样化的教学模式不仅开阔了学生的眼界，也大大丰富了财务会计专业的课堂。 （一）构建现代化信息混合教学体系 现代科技的发展促使社会各行各业发生着翻天覆地的变革，高校作为容纳新鲜事物的一个窗口，其发展必然离不开对科技的应用。在高校教学模式的改革中，从教学理念到教学用具，都需要进行现代化的革新。高职《财务会计》课程的信息化，不仅可以促进学生对于理论知识的进一步巩固和多样化理解，还可以提高学生的实践应用能力。比如，在一些高职院校的《财务会计》课堂中，校方引入了现代化的VR技术，这种技术的依据虽然是对虚拟财务工作场景的模拟，但从学生的实践效果来看，既丰富了学生实践场景的多样性，又弥补了学生实践经验不足的问题。通过多种教学模式的结合使用，学生可以不断强化所获知识，从而提高自身的综合能力。因此，教学模式的革新顺应了时代发展的潮流，符合学生身心发展的特点，为培养社会需要的人才提供了更优越的教学环境。 （二）加强实践教学模式的应用 在高校教育中，传统的教师授课模式是对理论知识的讲解以及自身经验的传授，这种教学模式虽然有利于教师对学生启发和引导，从而端正学生的学习态度，但也存在一定的弊端，如课堂氛围较为沉闷，学生处于被动学习的状态。混合教学模式的应用很好地解决了这一问题。现如今，虽然网络上已经出现了很多类似于智慧课堂的教育平台，如MOOC、SPOC、微课堂等，但在模式上依然属于知识的扩展与讲授。对于学生实践能力的训练，很多混合教学模式还存在不完善的问题。因此，在混合教学中，需要加强实践教学模式的应用。 四、结语 综上所述，混合教学模式的应用不仅极大地丰富了传统的教学课堂，同时也符合学生现代化的思维模式。通过不同教学模式的结合，学生在未来的学习中可以不断培养自身的学习能力、实践能力以及综合利用能力。这种现代化的教学方法顺应了时代的潮流，使学生在未来的工作岗位上能够更好地实现自身的价值。 参考文献： [1] 袁红.基于混合教学模式的《中级财 务会计》教材重构与实践创新[J].财会学习，2018（6）. [2] 夏志勤.实现会计教学创新，改革人 才培养模式：评《会计教学理论与方法创新研究》[J].中国教育学刊，2015（11）：138. [3]王哲敏.试论基础会计教学中的创新 [J].教育现代化，2017，4（22）. （作者单位：郑州铁路职业技术学院） |
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