| 标题 | 动画视听语言课程的实践教学研究 |
| 范文 | 郑雯 【摘要】在动画专业中视听语言是一项基础课程，学生掌握高水平的视听语言运用能力能够强化动画的表现力与感染力。本文通过深入分析经典动画中的视听语言，运用项目教学法开展视听语言课程实践教学、亲身运用镜头拍摄视频短片等方式来进行视听语言课程实践教学研究，力求为视听语言课程实践教学提供一定的借鉴与参考。 【关键词】视听语言；动画专业；实践教学 视听语言是动画艺术中对视觉与听觉进行组织安排、向观众传递情感的媒介，拥有较高的视听语言能力对于提升动画制作水平有着重要的意义。虽然当前各个高校的动画专业都开设了视听语言课程，但该课程的教学效果却不够理想，学生对该课程的重视程度不足，致使学生的动画制作能力无法提升。 一、动画视听语言课程的重要性 当前部分动画专业学生对动画专业的了解不够全面和准确，从而对动画专业形成了错误的认识。在学习中，有的学生认为只需要学习计算机软件运用及计算机动画绘制等技术课程即可，对其他课程不够重视，导致学生的动画影视制作能力不够全面、动画作品质量较低。动画专业中各个学科的交叉性与综合性很强，需要学习基础的计算机软件、绘画基础、动画原理和影视艺术的相关知识。其中，视听语言是一门重要课程：一是在动画制作塑造角色形象的过程中视听语言能够起到强大的表现作用；二是在进行动画创作过程中视听语言有助于角色的情感传递，同时也能增强观众与角色之间的互动；三是动画艺术具有一定的特殊性，需要展现特殊的角度与镜头，视听语言的运用不仅能够提升动画作品的欣赏性，还能够给观众带来不一样的视听感受。总的来说，动画是影视作品中的重要类别之一，视听语言作为影视作品表达的辅助方式，对于動画作品的表现力十分关键。因此，动画专业学生需要对动画形成完整的认识，积极主动学习视听语言课程。 二、动画视听语言课程的实践教学 （一）深入分析经典动画中的视听语言 深入分析经典动画中的视听语言又被称为拉片，即将动画作品的时间拉长，从细节处入手，一镜一镜地对作品进行分析，深入探索每个镜头中的运镜方式、角色动画规律、声音、节奏等，并且进行归纳总结，让学生能够在经典动画作品中对优秀的视听语言进行观摩分析，意识到视听语言的重要性。在这一过程中，教师要营造和谐的课堂氛围，让学生能够在课堂中积极思考、主动提问；而教师在选择动画作品时应涵盖各种类型、各个国家的动画作品，以免导致学生视听思维僵化。 （二）运用项目教学法开展视听语言课程实践教学 从教学内容来看，视听语言是一门偏理论的课程，因此，帮助学生建立视听语言构成的影像环境需要扎实的理论知识作为基础。视听语言课程的理论知识需要通过实践教学来实现进一步升华，不论是镜头转换还是场面调度，都需要在大量的动画制作实践中总结归纳。因此，强化视听语言课程的实践教学能够帮助学生巩固理论知识。视听语言课程很多情况下都是与项目教学紧密结合的，在视听语言课程中运用项目教学法可以设计不同项目让学生完成，例如制作动画短片、绘制画面分镜头脚本等，使其在完成项目的过程中深化对抽象理论知识的理解，促进动画中画面与声音更好地融合，从而形成高质量的动画作品。 （三）让学生自己运用镜头拍摄视频短片 视听语言课程教学中有很多抽象的概念，虽然学生能够理解，但是难以形成深刻的印象，也无法将其熟练运用到动画作品创作中。要想解决这一问题，需要学生自己拿起镜头拍摄视频短片，以便让学生能更直观、形象地了解动画艺术与电影艺术之间的关系，使动画作品创作中无法直观感受到的理论概念能更好地被学生理解与接收。 三、结语 对于动画专业来说，视听语言课程十分重要，直接关系着学生制作动画作品的感染力与表现力。在视听语言实践教学过程中需要通过深入分析经典动画作品、运用项目教学法开展视听语言课程实践教学、让学生自己运用镜头拍摄视频短片等方式，使学生在理解视听语言的基础上学会结合视听语言理论制作出优秀的动画作品。 参考文献： [1]殷俊，张慧.关于动画视听语言课程 教学改革的探索[J].科教文汇，2015（11）：50-51. [2]米高峰，巩梦.动画专业《视听语言》 课程的教学改革与实践[J].电影评介，2012（17）：73-75. 【本文系2016年安徽理工大学本科专业核心课程建设项目“动画视听语言”的阶段性成果】 （作者单位：安徽理工大学） |
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