| 标题 | 浅谈游戏教学法在小学英语课堂中的运用 |
| 范文 | 皮玲 【摘 要】英语作为一种语言，学习语言，练习最为紧要，但古板呆滞的练习最容易变成机械练习。小学生的英语课堂练习，一旦变成机械，就显得呆板无味。学生学习英语是否有成效，离不开教学方法的魅力，而游戏教学便是学生们最喜欢，最乐于接受的教学方法之一。本文对小学英语课堂中进行游戏教学的必要性进行分析，并探讨了小学英语课堂中游戏教学组织与设计方法。游戏用于小学英语教学中，能鼓舞学生的学习热情，消除学习疲劳，促进学生对语言的运用能力，在英语教学中起着积极的作用，既活跃了课堂气氛，也使学生在玩中学到知识，从而使成绩得以提高。 【关键词】英语；游戏教学；发展现状及缺陷 【中图分类号】G620 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）32-0171-02 “激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神”是基础教育阶段英语课程的任务之一。要使学生有信心、养成好的学习习惯、形成有效的学习策略，最后发展成为自主学习的能力，从小学开始就注意培养学生学英语的兴趣显得非常重要。培养学生学习英语的兴趣应从游戏开始。游戏教学法内容多式多样，其中英语游戏活动是针对学生年龄偏小，注意力集中不够持久，兴趣易失的学生而科学合理采用的方式。学生在做游戏的过程中，既玩得开心，又能轻轻松松地复习和巩固了英语知识。学生对学英语的兴趣也会越來越浓，学习的主动性也会大大增强。如果学生在游戏活动中体验到快乐，就会对学习产生兴趣，产生进一步学习的愿望和要求。因此科学合理地安排游戏活动对激发和培养学生学习英语的兴趣，提高课堂效率显得尤为重要。 一、游戏教学的发展现状以及存在的缺陷 随着改革的实施，游戏教学的思路开始进入更多人的视线，并由此出现了一些研究。从表面看，这些研究是对游戏教学不同侧面的探讨，但实质上，他们是对游戏教学之路的倡导和肯定。无论是《小学英语课程教学基本要求》描述的“活动课为主”的教学模式，还是《英语课程标准》对“任务型”教学在小学阶段的实施，他们所倡导的教学方式中总体来说就是“听、说、读、写、做、画、唱、演”的套路。游戏教学是对“活动课”或小学阶段“任务型”教学更直观、更通俗的表达，它代表了小学英语教学的发展方向。 二、课堂游戏的重要性和必要性 理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的外语学习环境，即能使学生获得更多直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中，进行有意义的交际活动，并能激励学生参与到解决问题和完成任务的教学活动中来。英语课堂游戏正好提供了这样一个学习环境。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为课堂教学带来良好的效果。尤其重要的是通过丰富多彩的小游戏，能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，形成英语学习中有利的非智力因素。这种潜在因素的不断增长无疑对以后的英语教学产生巨大而积极的影响。在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法强调了学生的主体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小学生的生理和心理特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物。教师的教法可以直接影响学生对学习的兴趣。课堂游戏要求学生对每一个问题、每一件事和如何去模仿他人的一言一行，都要予以及时的反应、回答和表现，这不仅使学生训练了自己的记忆力，培养了自己的观察和模仿能力，还能提高他们连贯语言表达的能力。利用游戏有意无意的特性，有利于学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯，有利于化难为易，有利于减轻学生的负担，符合素质教育的要求。 三、游戏教学的基本原则 1.游戏的开展应有一定的目的性。 游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，可以开展幸运大转盘这个游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：What color is it？ Can you guess？ 学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色；最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。又如，在复习四会单词时，有这样一种游戏：让两个学生用手搭起一座“伦敦桥”，让一组学生戴着四会单词的头饰通过，全班学生一起唱：“Our school will shine today…”唱到某句时，音乐一停， “桥”跨了，谁卡在“桥”里，谁就要把自己的单词拼出来，并说一句话或者让全班学生一起拼读。这种游戏参与的人多，可以很好地复习单词；同时，优美的音乐愉悦了身心，大脑皮层的兴奋点得以激发，这比单纯拼读的效果好得多。 2.游戏应有一定的启发性。 开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜，但必须用英语来表述。T：What's this in English？ 学生有的把圆形猜成一个球，一个苹果，一个橘子，一个钟等；有的把方形猜成一本书，一幅地图，一扇窗户等。学生可以充分发挥自己的想象力，运用所学的词语来表达。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。 英语教学是一门艺术。教学有法，教无定法。在教学中，遵循教学规律和学生身心发展规律，调动学生学习的积极性，增强他们的学习兴趣，是每一位教师义不容辞的责任。在小学英语课堂中采用游戏教学法，有效激发学生的语言学习积极性，使学生在轻松愉快的气氛中学习和掌握知识，提高教学质量。这种玩中学，学中玩的方式非常符合小学生的年龄特点。且游戏是为教学而服务的，以游戏为切入口进行课堂教学，使严肃的课堂变成生动活泼的英语场所，使枯燥乏味的语言点变成学生乐于接受的、生动有趣的游戏内容，给学生的学习带来无穷的乐趣。他们在游戏中玩、在游戏中乐、在游戏中学、在游戏中成长、在游戏中益智，使课堂焕发出一种新鲜的活力。 参考文献 [1]张晓玲，李月华.小学英语游戏教学的调查和思考[J].孝感学院学报，2004，24（4）：100-103. [2]教育部.英语课程标准[S].北京师范大学出版社，2001. |
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