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促进民办高校内涵式发展的校内专业评估研究

范文

曹杰

【摘要】首先阐述了民办高校缺少促进内涵式发展评估机制的原因和背景，然后分析了在民办高校内部开展专业评估的意义，最后提出了开展校内专业评估的路径。

【关键词】民办高校? 内涵式发展? 校内专业评估

【课题项目】本文系2018年吉林省教育科学规划课题“促进民办高校质量评价体系运行的校内专业评估研究与实践”的阶段性研究成果，课题编号：GH181016。

【中图分类号】G648.7? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-0226-02

专业建设是高校内涵发展的核心，专业建设成效如何是高校能否实现内涵式发展的关键。尤其是民办高校，作为市场经济发展的产物、高等教育的重要力量，由于发展历史短、基础相对薄弱、接受上级管理部门专业评估方面的经验较少等原因，在专业建设过程中缺失评估机制，在专业评估领域内基本处于被动局面。因此，民办高校唯有主动出击，发挥其优越的自主性，积极建立校内专业评估长效机制，激发专业内驱力，才能打破僵局，顺应新时代对高等教育发展的新要求。

一、民办高校开展校内专业评估的意义

（一）是民办高校保证教育质量、提高办学水平、实现自我内涵建设的重要途径

市场经济发展到今天，民办高校正处于前所未有的机遇和挑战并存期，在这个特殊的历史时期，民办高校无疑比任何高校更加迫切需要内涵式发展：即提高专业人才培养质量。专业作为一个将各门课程、各教学环节和各教育活动有机结合的子系统，在整个学校大系统中地位尤其重要，开展校内专业评估，评判专业建设成效将成为民办高校提高教育质量的重要途径。

（二）是教育行政部门组织的各类综合性评估的基本前提

高等学校本科教学评估中一项重要的指标就是专业与课程建设，足见专业建设在评估中的地位。高校校内专业评估针对学校个体而言是一种独立的专业评估过程，针对于其他综合性教学评估而言又成为其重要的组成部分，这样的特殊性质决定了其发展必须依赖于教育评估理论与实践的不断推进。

（三）是民办高校实现人才培养目标、培养规格的根本保证

以“为谁培养人，培养什么样的人”作为指引，民办高校通过开展校内专业评估将学校管理组织和基层教学组织紧密联系起来，让专业人才培养目标充分渗透到教学管理及教学活动的每一个环节，在此过程中，通过不断反思，找出专业建设短板，制定专业整改方案，结合社会实际需求和学校发展定位，切实为地方经济社会发展培养所需的应用型人才。

（四）是民办高校能够稳中求进的制胜法宝

通过开展校内专业评估，一方面参评专业在自评的过程中能够逐步理清建设发展的思路，另一方面通过“专家把脉”，专业能够获取客观、权威的意见和建议，有助于专业梳理成绩和问题，突出特色发展，完善质量保障体系，提高教学质量，有利于民办高校稳健发展。

二、实现校内专业评估促民办高校内涵式发展的路径

一是要深入研究民办高校校内专业评估面临的主要问题及原因。从整体上讲，民办高校专业评估氛围不浓，对评估和自评的认识程度不够;校内教学评估组织机构保障欠缺;评估专家匮乏，结构不合理，导致评估信息利用不充分，评估方法技术滞后等现象发生。

二是要研究制定民办高校专业评价指标体系。主要包括生源情况、专业建设、师资队伍、教学条件与利用、专业特色及优势等一级指标;专业定位与培养方案、专业建设、课程建设、考核管理、质量监控、创新创业等二级指标以及若干观测点。

三是要建立“一体系两诊断三分层四提升”的校内专业评估模式。即在同一个兼顾评价和导向双重功能的评价指标体系框架内，采取专业自我诊断和专家组诊断指导两种诊断方式，将现有专业按照新建本科专业、重点建设专业、和其他专业三个层次，以定量分析与定性判断相结合的原则，精准定位、分层评估，以新建本科专业先行，带动所有专业全面推行的方式，最终实现四个提升的目的，即：提升专业建设水平，提升专业人才培养质量、提升人才培养与社会需求的契合度和满意度，提升民办高校的综合办学能力。

在高等教育呼唤内涵式发展的时代背景下，民办高校开展校内专业评估，大胆开创“一体系两诊断三分层四提升”的校内专业评估模式，建立校内评估长效机制，无疑對提高教育教学和人才培养质量、促进民办高校实现内涵式发展起到了积极的推动作用。

参考文献：

[1]王玉琼.普通高校本科校内专业评估体系研究[J].教师教育研究，2013，（5）

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