| 标题 | 实施以学生为中心的教学模式 促进初中英语教学改革 |
| 范文 | 刘海霞 【摘要】随着新课程教育改革的发展，人们越来越注重以学生为中心的教育方式，初中英语教学的教学方针要求，也是实施以学生为中心的教学模式，促进初中英语教学的改革，采用新的教学方式，摒弃传统“填鸭式”的教学方法，注重培养学生自主学习，综合素质能力全面发展。 【关键词】教学模式? 初中英语? 教育改革 【课题项目】本文为武威市教育科学“十三五”规划2018年度一般自筹课题《深度参与英语课堂学习培育初中学生核心素养的实践研究》阶段性成果（课题批准号：WW【2018】GH075）。 【中图分类号】G633.41 ? 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）21-0098-02 随着时代的发展和教育改革的推进，我国初中英语学科的教学方法已经得到不断的完善。由于传统的英语课堂气氛较为僵化，缺乏活跃气氛，已经无法满足今天的初中生的日常学习需要，因而必须对相应的方面进行适当的改革和调整。其中最为关键的是如何实施以学生为中心的教学模式，在初中英语课堂上培养学生创新思维，这是关乎教师如何引导学生进行思考的问题，需要引起重视。 一、丰富英语教学形式 在初中英语课堂中，可以利用多媒体课件声像图文并茂的功能生动演绎课堂情境，创造一种轻松愉快和强烈的学习氛围。以这种方式，合理使用课件，可以在课堂上激发学生的学习兴趣，还可以在学生面前展示更加生动的课堂情景。 在初中课堂中，初中生很难将注意力都集中在四十分钟的课堂之上。所以，我们老师在课堂上教学文字对话场景，要在学生面前生动地显示文字对话场景，使他们在课堂中养成善于观察和用英语思维表达的良好习惯，以达到教学的目的，体验多媒体教学的快乐。 在初中英语教学中，不借助多媒体进行教学具有一定的劣势，不能很好的创设直观形象的教学情境。老师可以使用多媒体教学直观地对学生进行视、听、说等的训练，让学生保持对课堂学习的兴趣，使学生能够专注于课堂，并创设现实场景的画面感，创设课堂教学情境，让学生能感受到语言的情境，从而加深他们对知识的理解，并能合理的运用。例如在英语阅读理解教学过程中，阅读理解主要是锻炼学生对关键词的敏感度以及对句式的理解，在传统的教学工作中，在长句的理解源自于学生日常的词汇积累。但是通过多媒体教学工具的辅助，学生对阅读理解的学习是通过视觉体验，通过欣赏英语电影情节，培养他们英语的听力，词汇的积累。通过借助信息科技，巧妙地转化学生学习阅读理解的途径，将更加有效率的教学方式展示给学生。 二、活跃课堂气氛，提高学生学习英语知识的主动性和积极性 从目前我国初中英语课堂教学实际情况而言，如果从一些主题中进行开展式的有效提问，具有创新的特色，可以在很大程度上实现教学的意义：启迪学生进行思考，在激发学生学习英语问题的积极性的同时提高学生的学习兴趣。在对英语问题和英语教学课堂进行有效的了解和考证的基础上，通过对问题进行梳理和分析后，积极提问并且保证问题的有效性，可以引导学生进行思考，还有利于促进学生进行积极主动的学习，加深对于课本知识的理解。 有效问题的提出是启发学生进行主动解答问题和积极思考的有效途径，这样特色问题窗口的設置可以使得学生的英语思维得到及时的梳理和调整，保证相应的英语问题得到解答，活跃学生的思维，一直处于思考的状态。有效的英语课堂提问还可以促进学生口头能力的发展，提高学生的自信心，促进学生综合能力和多方位的表达能力的全面健康发展。 三、建设良好的学习环境 为了提升教学质量，创新教学方式，有效调动英语教学课程老师的教学积极性，学校要发挥宣传部门的优势，利用学校的宣传栏、黑板报定期播报相关知识或者平时学习英语的注意事项等内容，促进形成良好的特色教学环境。学校应该制定帮扶计划，组织班主任、任课老师深入到学生群体当中，了解学生的真实需求，把学生的意见、建议汇集起来，总结之后反馈给各个英语教师，以便于教师针对不同层级水平的学生因材施教，还可以组织学生学习先进人物积极上进、严格自律的品格，营造良好的班风、学风、校风，以促进英语教学教育深刻的融入到学生的脑海中。 通过激励的评价机制可以激发学生对英语的乐趣。在日常生活中，任课老师可以与班主任协商，举办英语沙龙或者英语黑板报，调动学生参加活动的积极性，同时选定班级里面的几位学生作为评委，对参赛学生的作品进行点评。活动之后，老师对表现出色的学生及时进行客观肯定的鼓励。同时通过举办活动的形式，发现作品不好的学生基础薄弱的地方，加强辅导。自信心的建立是让学生在活动中找到成功的喜悦，让学生在活动中找到英语知识的乐趣。 参考文献： [1]王黎.如何增强教学的有效性[J].新课程学习（中）;2011年05期，45-46 [2]付金亮，张靖.“以学生为中心”的教学理念在托业听力教学中的应用[J].读与写（教育教学刊）;2011年06期，36-37 [3]赵传利.教师轻松地教，学生快乐地学[J].吉林教育;2011年20期，5-6 [4]周小琴.浅谈任务型教学在英语词汇教学中的运用[J].校园英语（教研版）;2011年06期，78-79 |
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