| 标题 | 论小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学之间的关系 |
| 范文 | 李昊天 摘 要：音乐是艺术，没有国界。无论一个人是否拥有财富，他都可以享受音乐，而音乐教育对孩子的想象力、创造力是极为有益的，除此之外，还可以提高学生的审美能力。在小学音乐教育中将欣赏教学和歌唱教学相融合，可以更好地帮助学生提高音乐基础，增强音乐课堂的趣味性，提高学生的学习兴趣，从而实现教学目的。 关键词：小学音乐教育;欣赏教学;歌唱教学;关系;措施 1小学音乐教学中欣赏教学与歌唱教学的概述 1.1欣赏教学 音乐欣赏教学主要是教师为学生提供更多的音乐审美课程，让小学生在音乐学习中发现美、感悟美并应用美。在传统的小学音乐教学中，很多教师对欣赏教学的重视不足，经常将更多的时间放在对学生课堂练习或者音乐知识的讲解层面，使得学生的审美能力不强，对音乐的感知力也不强。在小学音乐教学大纲中明确提出小学音乐教学包括对学生的音乐欣赏、技能练习、歌唱能力以及音乐知识等方面的内容，因此欣赏教学是小学音乐课程中重要的组成部分，学生通过对音乐的欣赏，能够感受到音乐的意境，陶冶情操，培养音乐素养。 1.2歌唱教学 歌唱教学就是对学生歌唱能力以及歌唱技巧的训练，让学生在理解音乐知识的基础上，进一步提升歌唱水平，通过声音来传递情感，将音符与情感相结合，借助歌唱能够跨越不同种族、不同国家以及不同地区进行交流。在传统的小学歌唱教学中，很多教师使用的教学观念比较陈旧，在提升学生歌唱能力的方式上单一化，经常会对学生进行大量重复的练习，课堂教学的氛围不活跃，甚至有些小学生不愿意参与到教师枯燥的歌唱教学中，对音乐学习产生了抵触心理。其次，由于小学音乐课时设置的比较少，部分教师缺乏与学生的互动交流，对小学生的心理特征以及兴趣爱好等都不了解，没有为小学生制定合理的歌唱教学方案，使得小学生对歌唱教学的目标不明确，这就会严重影响歌唱教学效率的提升。歌唱教学需要涉及的内容比较多，涵盖的范围也比较广，需要教师借助乐器等多种形式，引导学生正确歌唱，发现歌唱的乐趣。可以采取合唱的方式，训练学生的呼吸，正确的合唱站姿，教师要让学生将双手放在双腿上，不能随意乱动，还要保持腰背部位挺直，或者可以使用多媒体先为学生播放正确的合唱姿势，然后让学生观看后模仿。 2小学音乐教育中欣赏教学与歌唱教学的关系 2.1歌唱教学是欣赏教学的前提 小学音乐教育中，学生对音乐知识的认知有限，如果教师直接在课堂上带领学生聆听音乐并对音乐进行赏析，学生只能从情感方面对听到的音乐进行思考，使得音乐赏析缺乏一定的有效性，在开展欣赏教学之前，教师应当先带领学生进行歌唱知识的学习，在歌唱教学中，教师引导学生把握歌曲的节奏、音准、旋律等，或是引导学生感受美声唱法、民族唱法、流行音乐的唱法等不同演唱形式的特点、演唱方式与节奏等，通过不同演唱方式的体验充分感受歌唱艺术的魅力，学生只有亲身体验过歌唱知识，才能进一步把握音乐欣赏的具体赏析内容，在演唱学习中，教师教导学生把握歌曲的唱法与技巧，在此基础上为学生放映美声、民族等不同唱法演绎，只有学生在真正了解各类演唱方式的特色基础上，才能充分把握各类音乐赏析的具体内容，当学生聆听音乐时，也会充分调动自身的乐理知识，明确音乐赏析的具体方向与范畴，不断提升自身对音乐的审美能力。 2.2歌唱教学是欣赏教学的升华 欣賞教学中教师引导学生对音乐的相关节奏、乐理知识等进行充分的赏析与把握，学生在演唱该类歌曲时，可以根据赏析的内容进行歌唱技术的调整，感情的丰富与表达，进而丰富歌唱曲目的内涵，提升自身的歌唱实力，教师可以利用多元化的形式开展欣赏教学，帮助学生充分体验、感受歌曲中富含的节奏、情绪与内涵，进而在音乐赏析教学中提升学生歌唱技能。如《小青蛙找家》歌曲赏析教学中，教师可以结合动画、游戏等形式，让学生充分把握《小青蛙找家》的节奏、节拍。如通过小青蛙动画内容的创设，设计小青蛙根据节奏的变化进行调动，不同的青蛙代表不同的音符，在发生“呱呱呱”声音时，随着音符的变化形成不同青蛙的跳动并发出声音，教师引导学生根据青蛙调动的节拍自主练习打节奏和发音，进而在理解歌曲内容的同时，对歌曲的节奏、情感等进行充分的赏析，通过对《小青蛙找家》音乐赏析的有效性开展，促使学生在演唱和表达该曲目时，更加注意节奏的把握与情感的表达，把握“小青蛙要回家”与“小青蛙回到了家”之后“呱”字演唱的不同情感，要将“小青蛙回到了家”之后的愉快、明亮、开心的情感表达出来，由此可见，歌唱教学是欣赏教学的升华，学生只有充分把握欣赏教学的具体内容，才能在歌唱过程中充分的表现出来，通过对情感的把握与思考，提升学生对音乐内容的审美，促进学生的音乐赏析水平与歌唱水平不断提升。 2.3欣赏教学与歌唱教学相辅相成 欣赏教学与歌唱教学是小学音乐教育培养的两大重要途径，二者之间具有相辅相成的关系，歌唱教学要求教师通过歌唱的形式引导学生进行音乐知识的学习，使得学生通过演唱加深自身对音乐知识的欣赏与理解，与此同时，学生对音乐的欣赏能力也逐渐提升，而欣赏教学是通过对音乐知识的基础教学，使得学生充分掌握乐理知识在各类曲目中的具体应用，并学会运用音乐知识展开对音乐的欣赏与思考，二者在音乐教育中相辅相成，共同促进学生对音乐知识的把握效率不断提升，教师可以通过二者的结合练习，提高小学音乐课堂教学的有效性。教师引导学生赏析乐曲中四音符与八音符的组成结构，通过乐曲中乐理知识的赏析，学生在演唱中也能充分把握歌曲的律动性，使得学生的演唱水平不断提升。 结束语：无论是欣赏教学还是歌唱教学，都是教学内容中不可缺少的一部分。学生的审美能力会在欣赏教学和歌唱教学中得到提高，音乐爱好得到培养，对音乐的感知能力也会得到提升。此外，音乐教育的成功会促使学生素质的提升。 参考文献： [1]张彦丽.小学音乐教育中的欣赏教学与歌唱教学的关系[J].中国校外教育，2017（1）：149-150. [2]吴绍琼.小学音乐教育应注重唱歌与欣赏教学结合[J].科学咨询，2017（35）：101. |
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