| 标题 | 实施有效的评价策略提高小学英语小组合作学习效率 |
| 范文 | 王菊琴 【摘要】小组的合作学习是一种新型的现代化教育模式，是一种有效的学习策略。在小学英语课堂上，小组合作学习有利于加强学生对于英语学习的能力。通过评价策略小组的合作学习模式，可以提高小学学生对于英语学习的效率。 【关键词】评价策略 ?小学英语 ?小组合作学习 ?效率 【课题项目】甘肃省教育科学“十三五”规划 2018年度一般自筹课题《小学英语课堂教学小组合作学习有效评价策略研究》（课题批准号：GS[2018]GHB0815）成果。 【中图分类号】G623.31 ?【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0116-02 引言 对于英语小组进行的合作学习模式是目前中小学普遍运用的一种方式，它不仅可以增强学生英语学习的能力，同时也可以培养学生自主学习英语。对于目前小学英语小组合作学习存在的一些问题，需要实施有效的评价策略，帮助学生提高英语学习的效率。 一、小学英语小组合作学习评价的方式 （一）学生进行自我评价 在学习方面，由于学生是学习的重要主体，更是自我评价的基本，老师要让学生在整个教学过程阐述自己的收获，同时，需要学生在教学活动过程中发现自己的不足，然后进行弥补，为以后努力确定正确的方向。因此，在教学过程中，老师可以通过学生的情况去为学生量身制作一张自我评价的表格，在上课之前发给学生。让学生通过一定的标准，对自己进行约束和管理好自己的学习习惯，直到小组合作学习的过程结束之后，学生可以通过表格对自己上课的行为习惯进行自我打分，然后就可以交给小组长。通过此方法来培养学生学习英语方面的兴趣以及自信心。学生的自我评价主要可以通过以下三个方面进行，第一，在小组合作学习中，老师要督促每一个学生主动参与小组合作学习，并去激励每一位学生学习，特别是那些懒惰，贪玩的学生，老师更应该注重，让这一部分学生也能迅速进入学习英语的状态。第二，老师更要不断地鼓励那些性格内敛的学生，要让这些学生也积极的参与课程的学习和交流中，不要让这部分学生掉队。第三，如果在学生进行小组合作的学习过程中，发现了一些困难的问题，老师要学会适当地去鼓励学生们自己思考，才可以去解决问题，告诉学生不要轻言放弃，学习道路总是充满了曲折，要相信自己的能力。 （二）学生进行小组评价 在这个时间段，大部分学生的性格特点喜欢张扬，爱表现自己的长处，希望得到老师的肯定。所以，学生在进行自我评价的时候，大部分的同学都只看到了自己的长处，而不能正确的面对自己的短板。所以，在小组进行合作学习的评价过程之中，就必须要让小组的其他同学也参与进评价的过程中来，让自己组员进行严格的督促和提供一定的帮助。在学生完成自我评价的任务基础之上，老师应该还要为了公平增加一个小组成员之间的相互评价。让学生不仅仅只知道表扬和赏识，还要懂得别人的批评和指责，这样才会不断地让学生进步。通过他人的评价，引领学生相信自己的队员，学会站在别人的角度去为他人着想，当学生面对不适合自己想法的评价时，学生更应该要学会宽容对待自己的同伴。他人的评价主要是从学生是否积极参与英语小组的合作，在合作的时候，是否和组员关系相处融洽，在进行学习的过程中，是否认真负责等方面。小组合作学习是一种目标引导性的学习活动，可以为学生带来有效的引导。通过这些方面，让大家更好地相处，这样才能有效地提高小学英语小组合作的学习效率。 （三）班级内进行小组展示评价 对于英语学习小组合作评价其实重在评价的过程，强调的是学生怎样去提高学习的效率，但对于学生学习成果的考查也是十分重视。在进行小组合作学习过程之后。学生们需要以小组的形式进行演示，来展示最近学习的效果，以此来激发学生学习的动力。老师选择这种有利于学生身心健康成长的一种评价方式和评价标准，对于一个学生而言，这种评价代表着学生在学习过程和结果都得到了最公平的一种评定。对于小组的成果展示，它不仅仅是为了给小组一个等级或者是一个分数，而是通过这个评定的展示，去创造一个能凝聚全班交流展示的一个平台。让学生知道在这个平台，展示最近这段时间来自己小组努力的一个成果。在这个评定的过程中，老师要求每一个小组的成员把自己小组在学习方面产生的问题和自己小组讨论的结果，向全班进行一个展示。并让全班同学对小组提出自己的问题，或者通过补充，谈谈自己对问题的一个看法。对于学生学习的内容设定合作任务的时候，老师应让每一个小组成员完成布置的学习任务。以此方法来有效地促进学生在英语小组合作方面的效率。 （四）老师进行理性的评价 在学生学习的生涯之中，老师是这个重要过程的引导者。所以，老师在这个学习评价中起着至关重要的作用。在对学生的评价过程中，老师要学会适当的介入或适当的退出。拿捏得当才会让学生具有自主学习能力。在英语课堂学习快要结束的时候，老师对学生学习这个课程学习情况要进行一次总结和评价，对于表现较为突出的小组和同学，老师应该给予更多的一些奖励。对于奖励这一方面。老师可以通过在班级贴一张荣誉榜，对每一次表现好的学生和小组，老师可以通过进行累计积分制度。在最后的时候，老师可以进行一次评优评奖，荣誉墙可以作为基础条件之一。为了更好的去提高小组学习效率，老师可以增加各种各样的人的奖励，这样的学习氛围可以为学生营造一个良好的学习状态。 二、对于小组合作学习注意的情况 （一）注意评价方式 对于英语小组合作学习评价，它往往不能太流于形式化。老师应该让这种小组合作学习评价成为学生的一个学习日常。它并不仅是针对学生学习的结果，更是要及时了解学生在合作过程中的参与度和学习进步等情况。以此来调整和改进教学方法，老师要贯彻落实评价的进行。对于评价的内容，一定要符合学生的学习和发展的情况。在做评价的时候，一定要拥有一套对学生合理的评判标准。老师不能独断专行，不去思考学生的状况，仅仅只是为了自己的教学服务。老师应该是为了学生能更好的提高学习效率为目的。对于评价的方式，老师要学会使用灵活，要根据每一个小组的内容和情况来定。 （二）注意学生情绪 在课堂的教学过程中，老师的情绪也影响着学生学习的情况。所以老师要学会自身调整好情绪。在学习过程中老师不要给学生下定义，不要把学生的学习状态划分到某一个特定的位置。并且老师要学会不要把坏的情绪带入课堂中。在上课的过程中，老师可以运用幽默的笑话感染学生，避免和学生在情绪上发生对抗。对于幽默的老师，普遍都会受到学生的接受，正是因为这样，老师才会变成良师，变成益友。所以在课堂中，老师要学会调解好学生的情绪以及自身的情绪，这样才会为学生创造一个良好的学习英语的氛围。 结束语 总而言之，英语课程的小组合作学习的评价，老师既要具有自己的评价原则和评价的方法。也需要老师不断地发展和拓宽自己对学生的教学模式。通过这些办法可以更好地为了自己学生发展的方向，采用更好的评价方式，会对学生一生产生深远的影响。 参考文献： [1]徐琳.小学英语教学小组合作学习的有效策略[J].校园英语旬刊，2015（2）：189 [2]张文梅.小学英语教学中小组合作学习存在问题及解决策略[J].校园英语，2015（8）：159 [3]肖文芳，粟帆，廖爱秀，等.农村小學英语课堂教学中小组合作学习的有效性研究[J].海外英语，2015（13）：59-60 |
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