| 标题 | 浅谈如何提高少数民族学生MHK的过级率 |
| 范文 | 杨超 [摘 要] 语言作为主要的交流工具，与社会的经济发展水平息息相关，当前社会需要大量的技术型专业人才，同时也需要人才具备一定的语言交流能力。喀什卫校作为一所民汉合校，预科教师应当努力提高学生的汉语交际能力，帮助学生提高MHK的过级率，这对喀什卫校的学生具有非常重要的帮助，主要以MHK的过级率为主要切入点，深入探讨提高少数民族学生MHK的过级率的措施。 [关 键 词] 少数民族；学生；MHK过级率 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0132-01 MHK是中国少数民族汉语水平考试，主要将汉语作为少数民族第二语言为主要的理论指导，充分结合少数民族学习汉语的特点，专门测试少数民族汉语学习的成绩而實施的标准化考试，但是在现实生活中，少数民族学生MHK的过级率并没有想象中那么高。以喀什卫校为例，每年报名人数一千多人，而真正的通过MHK考试的只有一百多人，学生的应试能力比较弱，不能顺利地通过MHK考试，这会严重影响专业教师的课堂教学效率，同时影响学生能力提升及就业，因此本文针对提高少数民族学生MHK的过级率展开讨论。 一、MHK考试的特点 MHK是专门针对少数民族汉语学习者的水平进行国家级标准化的考试，同时也是我国比较权威的汉语考试，可以对喀什卫校学生的汉语学习水平进行有效测试，并将学生的真实水平反映出来，其中MHK考试的特点是： （一）考查学生的汉语应用能力 MHK考试除了对学生进行汉语交际能力进行考查以外，还考查学生的在日常生活中应用汉语与正确的熟练运用汉语的能力，并取消了以往传统汉语语法的考查，避免出现“哑巴式汉语”。 （二）MHK的等级具有鲜明的界限 MHK的等级简化了过去比较复杂的等级划分，仅仅分为四个等级，其中一和二等级仅仅是基础的等级，而三与四等级则对学生提出了更高的要求，与以前的考试相比，这样的等级区分更加明显。 二、提升少数民族学生MHK过级率的措施 （一）营造良好的语言环境，提升听力部分的得分 在喀什卫校教学过程中，一开始就对学生实施双语教学，而汉语则是教学的重点，在进入卫校之前已经有一部分学生掌握了汉语技巧与储备，因此听力部分的试题对学生可能会存在一定的难度，但是难度不大。 教师在进行汉语听力教学的过程中，应当努力为学生营造宽松的交流环境，让学生在语境中充分的理解与掌握不同的汉语的意识，进而有效提高学生的汉语听力能力。教师还可以采用多样化的教学方式，吸引学生的兴趣，例如看电影、听音乐、汉语讲座等，让学生主动学习汉语，通过听力锻炼提升学生的听力能力，例如让学生在40分钟的时间内完成听力练习的题目，进而通过师生互动的方式进行有效的讲解，让学生真正了解汉语在不同的语境下的不同的含义，提升学生的听力部分的得分。 （二）掌握正确的阅读理解方法，养成良好的学习习惯 MHK的阅读理解教学与日常汉语教学存在一定的差距，因此教师应当辅助学生掌握正确的阅读理解方法。当学生在进行阅读理解学习的过程中，应当充分发挥自己的主观能动性，积极地参与讨论，并有效掌握文章的中心思想，教师应当引导学生掌握正确的阅读方法，进而有效提高学生的阅读效率。如果学生在MHK的考试过程中，针对阅读理解部分一直采用精读的方式做题，必然会对学生的阅读效率产生影响，进而导致学生的MHK的过级率不高。因此学生应当快速掌握阅读理解的技巧，采用速读或者略读的方式，然后抓住文章的中心思想，结合文章的主要内容开展教学，进而提高学生的阅读效率。教师可以进行计时练习，让学生在规定的时间内完成相关的阅读理解，最大限度地提高学生的阅读速度。 （三）积累经典的名人名言，重点培养学生的写作能力 MHK考试中有一大部分都是考查学生的文章理解、汉语综合运用能力，但是现在很多学生都不重视或者讨厌汉语写作，在日常生活中不愿意进行练习，导致学生的写作能力不是很高，因此在汉语教学过程中，应当注重培养学生的写作能力。教师首先要找几个适合学生讨论与写作的话题，然后让学生明确自己的写作思路，最后让学生针对自己的主题进行详细的讲解。要想顺利完成上述的教学目标，就应当注重学生的日常积累，让学生积累一些名人名言，提升自己的汉语水平，重点培养学生的写作能力。 （四）坚持锻炼学生的口语能力，避免不必要的失分 口语考试作为MHK考试中新增的内容，是考试中难度最大的一部分，在考试中出现各种问题的主要原因在于学生的词汇量不足，因此教师要想有效提升学生的词汇量，就应当强化学生的词汇练习，解决学生发音不准的问题，并且提高学生的汉语识字率，促进学生口语能力的提升，避免不必要的问题造成失分，对学生MHK的考试造成一定影响。 综上所述，有效地提高少数民族学生的MHK的过级率是一项长期坚持的工作，因此教师要遵循循序渐进的规律，调动学生的积极性，让学生有效地掌握汉语学习技能。希望通过本文的讲述，可以为一线教师提供一些借鉴。 参考文献： [1]张琦，江新.中级和高级汉语学习者语素意识与阅读关系的研究[J].华文教学与研究，2015（3）. [2]孔繁龙，尹伟先.论我国少数民族双语教学的涵义及其意义[J].西北民族大学学报（哲学社会科学版），2016（1）. |
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