| 标题 | 怎样开展中职学校科研 |
| 范文 | 牛月娟 [摘 要] 近几年新型产业的发展，产教融合力度不断加大，中职学校越来越重视科研。搞科研不再是一句空话，一个学校要重视科研，就要构建良好的科研平台，建立强大的科研团队，并发挥各专业特色，实实在在为学校服务，为菏泽经济服务。 [关 键 词] 科研；创新；发展 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）33-0133-01 搞科研在一些中职学校只是流于形式。教师参与科研的积极性不高，尽管这两年学校要求广大教师认真做课题，做项目，但教师还没有真正从内心深处重视起来。学校内涵发展为教师发展提出了更高的要求，我校科研工作有了一定的起色，广大教师的努力是内因，加上学校领导逐渐重视，我校的科研工作走上了正軌。2015年我校申报山东省职业教育改革项目《真实应用驱动下的中职教学改革研究》和《中职学校教师信息技术应用能力培养模式实践研究》均已结题。2017年申报的《中高职课程衔接体系建设研究》《电子商务职业教育与菏泽区域经济发展相互关系发展》两项改革项目已立项并在研究中。2018年我校申报的《中职机电技术应用专业实训教学范式的研究》《“双核驱动、三轨并进”提升中职教师信息化技术应用能力的实践探索》分别获得山东省教学成果一等奖和二等奖。 一、中职科研存在的短板 （一）教师的科研意识薄弱 中职学校教师认为搞科研耗费精力，又不能短时间内见效，加上教师的科研高度和深度达不到一定的境界。他们大部分的心思在教学上，认为只要教好课，管好班级就足够了。部分年龄大的教师在为职称和家庭所累。上有老，下有小，为家庭所累，加上为了晋升职称，他们整天忙着发表论文，讲优质课，搞信息化教学设计，根本没有心思搞科研。 （二）学校不重视搞科研 首先，中职学校为了扩大招生来扩大学校的办学规模和实力。学生人数有原来的几百人增加到现在的三千多人，教师人数远远不能满足教学的需要。为保证正常的教学工作秩序，教师的工作量增加了，每周高达30节课，很多教师还担任班主任，管理班级事务，每天早起晚归。既教学生知识，还要教学生如何做人。教师没有精力搞科研。其次，学校每周一评比，两周的一大比，一月的一总结。教师要准备材料，要随时做好汇报的准备，随时来学校参观学习、卫生检查、规范化验收、示范性申报、品牌专业申报、学徒制申报及精品资源共享等都给教师带领了无形的压力，让科研成了摆设。 二、开展中职科研的动力 中职学校本身的科研基础较差，教师科研精力少，申报一项课题很难，课题需要耗费精力和较高的教研能力，费时又费力，加上所付出的劳动不与教学成绩挂钩，例如班主任在职称评定中每年加0.6分或者更多，而且每个月班主任费从300元到1000元不等。有的职称评定，没有班主任经历根本不让参评职称评定，有的教师情愿累点苦点当班主任，无心去搞科研。如何让中职教师有搞科研的动力，我认为有以下几点。 （一）让教师明白搞科研的目的 搞科研不是个人的事情，是团队的事情，不是短时间内就能见效的，是在学校领导的支持下，在不断搜集资料、调研、学习、研究得出的结论。教师在相互学习，在长期的教学工作中积累的研究经验，并且把这种研究应用到我们的教学中，取长补短从而共同进步、共同提高。学校应该成立研究小组，设立专门的科研处，定期召开座谈会，关注课题研究的进度，在研究中遇到的问题和困难要及时解决，真正树立科研能让学校兴旺、科研能让人提升的观念，学校领导做好有力的后盾，并带好头，用实际行动支持搞科研的团队。 （二）制订激励政策 有的教师认为不搞科研，上一节课就能领课时费；不搞科研，当几年班主任就可以晋升上职称。科研是看不见的脑力活动。漫长并且枯燥无味，劳神又费时。如何引导教师从日常的教学上向科研上方面发展？通过什么机制鼓励教师从事科研？激励政策的目的不是针对哪个人设定的，有物质奖励也有精神鼓励，例如做一个市级课题、省级课题、国家级课题奖励团队多少奖金，学校应该制订一个可行的方案，让教师的劳动有一定的认可和鼓励。例如在晋升职称政策上，市级课题、省级课题、国家级课题团队加多少分，主持人加多少分，参与人员加多少分，学校应该有相关的政策，鼓励更多的教师参与到科研研究中来。作为学校应该拿出一定资金作为科研经费，加大力度鼓励搞科研的教师。政策是导向，政策的力量是无穷的。只要政策执行到位，他们就会利用一切可以利用的时间，潜下心来搞科研。 （三）突出科研带头人的作用 一个中职学校要进行科研，除了有学校领导重视，有相关的激励措施，还应该有积极向上的团队，有兢兢业业、任劳任怨的带头人。尤其有团队中的精英带领大家战胜困难，我们学校有齐鲁名师支撑的名师团队，有骨干教师支撑的明星团队，平时外出学习有他们牵线联系，负责聘请校外课题专家到我们学校进行专题指导，并且他们具有崇高的敬业精神和奉献精神。 参考文献： [1]李占峰.教育科研要回归校本、实践、质量[J].内蒙古教育，2016（19）. [2]章建跃.教师做教科研要“小中见大”[J].中小学数学（高中版），2009（3）. |
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