网站首页  词典首页

请输入您要查询的论文:

 

标题 做学生生命的“盐”
范文

    陈立军

    盐,平凡朴实,微不足道,但对生命而言又是不可或缺的。就班主任自身而言,要像盐一样朴实洁净,洁身自好;要像盐一样提炼自己,升华自己。如矿盐、海盐提炼加工净化为食用盐一样,班主任也得除去私心与杂念,不断净化自我,完善自我,活出自己单纯而丰富的生命。就班主任的责任与使命而言,要像盐溶于水一样溶入学生的生命世界;要像盐调和五味一样调和学生及他们的学校生活;更要像盐冷却钢铁一样为困难学生肩起一份责任与担当,给他们带来喜乐,带来力量,带来生命的美好。在成就学生的同时,也会成就班主任自己,升华班主任生命的意义和价值。

    一、像盐溶于水,全身心进入学生的世界

    盐很容易溶解,会不着痕迹地溶于水的世界,并对水进行一定的改变。但盐的溶入不是强行侵入,而是水对盐的自然接受,也是盐对水的悦纳。这一特点启发我们:对于学生,特别是对于那些很有自己的个性与爱好,太有自己的想法和主见的学生,班主任的简单说教一般不管用,指责、呵斥、惩罚等方式更不可行,但如果能像盐溶于水的世界一样,融入学生的世界,那么改变很可能就此发生,教育的浸润不期然就发生了作用。

    曾有一个学生交给教师这样一篇随笔:

    别人眼里的我也许是个怪咖,穿着他们认为奇怪的装扮,做一些异于常人的行为,别人的不解与嘲讽来自于他们对我的不认识,我不爱大众化的品味,也不喜欢跟风去追逐别人眼里所爱的风景,我只追寻自己所向往的天地。人都有知音,就像《打回原形》的歌词一样:“若你喜欢怪人,其实我很美。”

    他在告诉教师他是个怪人?其实说怪也不怪,他心里只有时装,没有学习。他酷爱时装,到了疯狂的地步。他父亲说,他买的那些稀奇古怪的衣服饰物已装满一个房间的衣柜。问他有什么用,他就说自己喜欢,还强词夺理道:“时尚是一种美,我追求美错了吗?”因而,校服不是他所喜欢的,为逃避检查,他总是穿着校服进校门,进教室后脱掉校服,每天变戏法般地穿他的各式时装,有时还带一些稀奇古怪的首饰到学校。

    他在暗示教师,希望教师喜欢他。喜欢他首先得喜欢他所酷爱的服饰,不关注他的服饰就不可能了解并帮助到他这个人。为此,有一段时间,时尚的服饰成了师生的唯一的话题:今天的这个鞋,昨天的那个包,大前天的那件衣服……说着说着,就有话说了。有时他会带一些布料到学校来,对笔者说道:“这是20世纪70年代的布料,那个时代的东西真好啊,你看这布料,纹路多缜密,质地多优良,色泽多鲜艳!”由衷的喜爱之情溢于言表。

    临近元旦,学校要求每班出一个节目。笔者向他提议:“请把你的服饰拿出来秀一秀如何?”他满口答应了。在他的组织、策划与设计下,班里演出了一个集歌唱、绘画、时装于一体的综合性很强的节目——《音乐时装秀》。他组织设计服装,手工裁剪服装,大部分女生的服装、手饰、头饰等都是经由他指导手工制作的;所有男生的服装都是他提供并根据男生的个性搭配的。节目的演出非常成功,他找到了前所未有的价值感和成就感。他很骄傲地说:“陈老师,我的理想就是当服装设计师,到米兰去秀上一把,我这辈子不会干别的。”笔者向他竖起大拇指。在他眉飞色舞的时候,笔者追问道:“那你能不能为了你的伟大的设计师梦想而努力学习?”他兴致大减,说:“我也想啊,但面对书本真的不像面对衣服。”笔者认为,不能强迫他热爱学习,他有权选择过自己认为值得过的生活,只要这些选择不对他人造成伤害,那就尊重他的个人选择。现在,他已去日本学习服装设计了。

    对于这名学生,笔者教育他影响他的过程,就是盐溶于水的过程:打开他的话闸子,倾听他的心声,给他搭建平台,促成他自我价值的实现;尊重他的梦想,让他选择他认为值得过的生活……就这样全身心地走进他的世界,去理解他,接受他,顺应他,进而支持他,成全他。

    二、像盐调和五味,缤纷学生的生命色彩

    一个班级,像上述学生的毕竟只是少数,更多的学生,不必班主任象盐溶于水一样地顺应与成全,而是需要发挥盐的调和作用,像盐调和五味一样调和学生生命的五味:思想味、情趣味、人文昧、文化味、文明味,让他们拥有缤纷的生命色彩。

    学生生命五味的调和从哪里来?引领学生进入书的世界,使其热爱阅读,可以让他们的生命有色;引导学生关注生活,使其深入生活观察思考,可以让他们的生命有光;启发学生觉察自己的内心世界,保持初心,保持生命的本真,散发出心灵的馨香。

    在引导学生阅读书籍、观察生活、观照内心的过程中,学生有了自我生长的力量与才情,生命得以提升与丰富。如班上有个学生在读周国平的《内在的从容》一书时做了很多批注。举一例来说,书中有这样一段文字:“童年无小事,人生最早的印象因为写在白纸上而格外鲜明,旁人觉得琐碎的细节很可能对本人性格的形成发生过重大作用。”这个学生的批注是:“有一次,我和小侄女聊天,她说她才不肯和成绩不好的人玩呢。我听了大感失望,我不知道学校里面的老师教了她什么,让她小小年纪就带着‘成绩的眼镜来看人,而失去了发现别人其他优点的心。”读到这样的批注,不得不佩服这位学生思想的深刻和认识的高度,她的生命因阅读而有了深度。

    生命的丰富比生命的正确更重要,思想、情趣、人文、文化、文明,等等。多味丰盈的人生才是和谐而丰富的人生,才是我们追求的生命境界。培养学生自由之思想,独立之人格,闲适之情趣,让生命绽放缤纷的色彩,是教师的责任和使命。

    当然,五味要调和好,还是有讲究的。盐量的把握对做一道美味佳肴起着至关重要的作用,教育也是一样,教师得掌握好教育的盐分(分寸)。子曰:“质胜文则野,文胜质则史。文质彬彬,然后君子。”“质”代表孩子自然、纯朴的天性,“文”代表后天的教化,教化太多,将会泯灭孩子的天性、个性与才情;教化太少,孩子的质性就会流于粗糙甚至狂野。自然的天性与后天的教化相得益彰,孩子才能成长为文质彬彬的君子。

    三、像盐冷却钢铁,对学生有一份担当

    盐在钢铁的淬火工艺中可以起到降温作用,盐的这种作用,就好比班主任崇高的责任感和使命感,对学生特别是对困难学生应该有铁肩担道义的精神,义不容辞地负起对学生的责任与担当。

    有一天笔者和一位学生明的妈妈通电话,聊着聊着,这位妈妈哭了,说孩子无比伤感地对她说:“妈妈,我是一个真正没用的人呢……”那一刻,笔者心里滋生了一种无比强烈的疼痛感,并告诉自己,一定得帮助这个孩子。其实,在此之前,笔者只知道这名学生的成绩很不好,经常处于末位,曾跟初中班主任闹过矛盾,看到班主任就怕,也很少和同学说话,大部分时间是在玩手机中度过。为此,笔者采取了以下策略。

    1.找准切入点

    要帮助学生,首先得让学生接受你,亲近你。山不过来,你就过去。在走廊、操场、马路上,只要遇到明,笔者就会向他挥挥手,跟他打招呼。很长一段时间里,他都没有反应。他和笔者住在同一个小区,有一次放学时笔者特意和他一起回家。一路上笔者天南海北地扯闲话,而他却不说一句话。但表面的风平浪静并不表示内心就没有波澜壮阔。有一次,他迎面向笔者走来,笔者看着他,微笑着向他挥挥手,没想到,他也不自觉地向笔者挥了挥手。笔者心想,这孩子应该对我的防御和敌意减少了。

    2.温柔地坚持

    上课时,明很安静,从不影响别人。教师们知道他成绩很不好,很少提问他,问到他时他也从来都是一言不发。一个孩子,整天麻木地生活在教室里、课堂上,怎么是好?于是,在语文课上,笔者时不时地请他回答问题。起初他默默地站起来,不说话。笔者说:“好,没有想好吧,请坐下去,再想想。”第二天或第三天,笔者又叫起他,他又站起来不说话。“没关系,请坐下,你听听别的同学怎么说。”就这样五六次之后,有一天,他轻声咕噜了几句。笔者当时根本没有听清楚他具体说了什么,但却马上抓住机会,说:“你看,你一开口就说对了,很不错嘛。”笔者带头鼓掌,同学们也跟着鼓掌。随着之后笔者不断地向他提问,和他交流,给他鼓励,他上课从不敢发言的障碍也被消除了。

    3.赋予责任与使命

    有一天,班上要排练元旦文艺汇演的节目,需要学生拍照、摄像。学生寅举手说愿意承担这个任务,笔者故作不经意地说:“明,你与寅一起来做这个事情吧,两个人可以有个照应。”明答应了。排练节目那段时间,有时他午饭都顾不得吃,扛着照相机就往排练现场赶。他妈妈告诉笔者,为了拍好照片,他还从网上下载资料学习摄影技术。从此,他喜欢上了摄影,因为摄影,也拉近了和同学的距离,并且他很乐意帮助同学。就这样,在2015感动班级年度人物评选活动中,他以高票当选,当选理由是:不爱说话的他,隐藏着一颗金子般的心。看着他捧着奖状笑盈盈地走下讲台,那一刻,笔者想到了狄金森的一首小诗:如果我能使一颗心免于哀伤/我就不虚此生/如果我能解除一个生命的痛苦/平息一种酸辛/帮助一只昏厥的知更鸟/重新回到巢中/我就不虚此生。

    做学生生命的盐,就是全身心溶入学生的世界,成为学生的知音;就是调和出学生生命的五味,让学生拥有最美的生命色彩,成为学生的导师;就是使学生的心免于哀伤,做学生生命的贵人。做学生生命的盐,是班主任工作的价值追求。

    (责任编辑 张慧籽)

随便看

 

科学优质学术资源、百科知识分享平台,免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。

 

Copyright © 2004-2023 puapp.net All Rights Reserved
更新时间:2024/12/22 16:07:27