| 标题 | 管理类工业工程专业实践教学探析 |
| 范文 | 白林 [摘 要] 通过分析新建民办本科高校管理类工业工程专业实践教学中的做法和存在的问题，提出了构建开放式的工业工程实践教学体系的对策和建议，为工业工程应用型人才的培养提供了有益的思考和实践。 [关 键 词] 工业工程；实践教学；开放式教学 [中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0086-01 在工业4.0和中国制造2025背景下，工业工程专业教学对实践教学提出了更高的要求。尤其是新建民办本科高校开设工业工程专业，更应在实践教学上进行整体设计、统筹规划，培养合格的应用型人才。 一、管理类工业工程专业实践教学概述 （一）山东华宇工学院工业工程专业定位 培养适应社会主义现代化建设需要的，德、智、体、美全面和谐发展与健康个性相统一，富有社会责任感，具有较强创新精神和相关专业实践能力，具备管理学、经济学、专业工程技术知识基础，掌握现代管理科学与系统科学理论，具备工业工程项目规划、设计与实施等基本能力和素质，能在大中型制造企业、科研院所、政府机构和各类服务业从事工业工程项目系统分析、评价和管理等工作的应用技术型专门人才。 （二）实践教学建设思路 在进行专业实践教学设计时，遵循以下思路： 1.理论教学打基础。在教学中要采用多种教学方法，增强课堂互动，提高学生学习的积极性。 2.通过课程设计实践教学来巩固理论教学效果。课程设计是工业工程教学中很重要的学习手段，可以将理论教学中涉及的重要方法通过学生设计的形式加以巩固。 3.通过生产实习提升学生的专业核心能力。 4.通过毕业设计检阅学生的专业综合能力。 根据以上原则，作为新建本科院校，工业工程专业建立了教学、实践并重的教学体系。具体包括： 1.建设一支教学科研能力较强的师资队伍。在教学方面拥有一个优秀的教研团队，致力于工业工程专业的建设和发展。 2.加快实验室建设。设有人因工程实验室、生产计划与控制实验室、工业工程仿真实验室、物流综合实验室、柔性生产制造实验室等。 3.基本实验课程项目不缺位，保证学生专业能力的培养。指导学生进行工业工程认识实习、ERP综合应用实习、工业工程综合认识实习及毕业实习，同时进行了人因工程课程设计、基础工业工程课程设计、生产计划与控制课程设计、物流分析与设施规划课程设计等。 4.构建合理的实践教学体系。建立了包括认识实习、课程设计、实验教学、金工实习、社会调查、生产实习、毕业设计等环节。 通过以上实践教学的建设，保证了实践教学的顺利开展，增强了学生学习的兴趣，培养了学生的专业能力。 二、山东华宇工学院工业工程专业实践教学存在的问题 山东华宇工学院工业工程专业实践教学虽然做了一些有益的探索，基本达到了人才培养的要求，但是由于工业工程专业设立时间较短，资金保障、教学资源等问题的制约，实践教学还存在着以下问题： 1.学生在实践学习中的主体地位体现不明显。表现最突出的一点就是，在实习时，学生可选择的实習项目较少，实习项目可选择的面不够宽。 2.考核形式单一。工业工程专业实践教学考核时，教师仍然依据实习报告，忽视过程性考核，考核形式、作业形式比较单一。 3.实践教学条件还有待于进一步加强和提高。（1）实践教学师资队伍整体素质还需要加强培养，大多数老师缺乏生产实践经验，老师的创新意识较弱，在一定程度上，实践机会比较少；（2）实验室建设还需要加大投入，需要建设具有综合性的模拟实验室；（3）学生校外实习基地建设需要拓宽渠道，增加数量，学生实习连贯性需要加强，保证学生实习内容的稳定性，形成实习项目资源库。 三、构建开放式的工业工程实践教学体系 鉴于以上原因，为了提高实践教学效果，达到人才培养效果，应建立开放式的工业工程实践教学体系。 （一）开放式的工业工程实践教学的特点 工业工程专业开放式实践教学是一种突出强调提高素质和培养专业能力的实践模式，主要侧重于面向企业、以学生为主体是主要特点。 （二）构建开放式的工业工程实践教学体系对策建议 1.构建实验实践教学资源库。按照总体思路，需要整合资源，建立山东华宇工学院工业工程实践教学项目资源库。至少保证每组学生有实践项目选择的主动性，体现学生的主体地位。 2.构建多元化的实践考核体系。根据实践项目特点，采取多样化的考核形式，改变单一的实习报告考核方式，可以采取案例分析报告、调研报告、设计方案、专题论文等形式。 3.构建“双师型”教学团队，保证实践教学的效果。学校和企业应该建立长效机制，互相选派教师在企业和学校进行授课和挂职锻炼，形成一支专兼结合的“双师型”教学队伍。 4.建立稳定的校企合作、产教融合校外实习基地。探索校企合作、产教融合的机制，建立稳定的校外实习基地，能够保证工业工程专业进行生产实习、综合实习和毕业设计等。 工业工程是一个实践性非常强的专业，专业培养目标与办学特色上要重视实践教学。新建应用型本科高校应该在工业工程实践教学的条件保障、校外实践基地、“双师型”师资队伍建设上进行积极探索，走出一条适合应用型人才培养的开放的实践教学之路。 参考文献： [1]乔占俊.应用型人才培养模式下的“开放式”实践教学[J].电力系统及其自动化学报，2014，26（4）：76-79. [2]张付英，郑辉.工业工程专业体验式教学体系和教学模式研究[J].中国电力教育，2014（5）：55-56. [3]魏丹，唐阳山，刘树伟.基于实践教育基地的开放式实践教学研究[J].黑龙江教育（高教研究与评估版），2015（9）：18-19. |
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