| 标题 | 高职思想政治理论课实践教学融合“工学结合”研究 |
| 范文 | 王秀萍 崔华前 [摘 要] 工学结合是高职教育改革的主方向，也是提升高职思想政治理论课实践教学实效的主阵地，工学结合给高职思想政治理论课实践教学带来新机遇的同时也出现了新问题，从教学理念、内容、方式、考评和保障机制等方面提出了高职思想政治理论课实践教学融合“工学结合”，不断提升教学实效的有效路径。 [关 键 词] 高职；思想政治理论课；实践教学；工学结合；融合 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）18-0107-03 教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》强调，我国高等职业院校要“把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的主要切入点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学方法改革。[1]工学结合人才模式下，高职思想政治理论课实践教学既迎来难得的新机遇，同时也面临严峻的挑战。因此，思政课教师应思考在实践教学中如何贯彻工学结合理念，认清工学结合给思想政治理论课实践教学带来的机遇和挑战，积极探索高职思想政治理论课实践教学融合工学结合教学路径，切实提升思想政治理论课实践教学实效。 一、高职思想政治理论课实践教学融合工学结合具有新优势 （一）工学结合使高职思想政治理论课实践教学有了更充足的时间 工学结合的人才培养模式下，高职院校的专业实践、实训教学明显强化、学时显著增加，实践性教学时数超过了总学时数的50%，与此同时，思想政治理论课实践教学环节得到了前所未有的强化，为思想政治理论课实践教学提供了充足的时间和空间。例如，我校新生进校后为了使学生真正体验职场生活，各二级学院开展相应的“集中实训月”实践教学活动，组织学生到校外实训基地集中开展专业实训，思想政治理论课实践教学便是该项计划的重要组成部分，每一项具体实践作业都伴随着相应的思想政治教学要求和内容，让理论性的思想政治教学落实到具体的工作之中。 （二）工学结合为高职思想政治理论课实践教学提供了基地保证 工学结合以行业企业为依托，建立了一批稳定与长期合作关系的校外生产实习、实训基地，不但為学生提供良好的专业实训基地，同时为思想政治理论课实践教学搭建了深度融入社会的实践教学平台，从而有力地拓展了思想政治理论课实践教育资源。如为了强化思想政治理论课实践教学，高职院校可建立“双挂牌、双基地”模式，也就是企业在学校挂牌成立人才培养基地和员工培训基地，学院在企业挂牌成立学生实习实训基地和思想政治理论课实践基地。[2]这种“双挂牌、双基地”模式不但体现了高职院校人才培养模式上的工学结合，而且对强化思想政治理论课实践教学平台起到良好的作用。 （三）工学结合为高职思想政治理论课实践教学提供了真实场景 工学结合使高职学生从学校走向企业，给学生创建了真实的职业场景，思想政治理论课教师结合思想政治理论教学的内容和要求，让学生在真实的职业场景中开展思想政治理论课实践教学，零距离接触和体会职业活动和职业生活，学生在企业工作一段时间后，对思想政治素质的重要性有了更切身的体会。工学结合下这种实践育人环境的良好效果是传统思想政治理论课实践育人环境无法比拟的。 （四）工学结合为高职思想政治理论课实践教学提供了锻炼舞台 学生在企业实习、实训期间，既增长了真正的专业知识，又锻炼了自身的工作能力，这为学生将来顺利地就业奠定了良好的基础。同时学生在实习、实训过程中，企业根据学生工作的实际情况会付给学生相应的工资报酬，这报酬是学生通过自己劳动所得的。这不但让学生感到自身价值的存在，获得精神上的满足和成就感，同时还能培养学生团结协作、踏实肯干、乐于吃苦、开拓创新的实践能力，在此基础上进一步树立正确的职业理想和职业素养。这些素质教育与实践能力的培养正是思想政治理论课教学的目标和任务。 二、当下高职思想政治理论课实践教学融合工学结合存在的主要问题 由于高职思想政治理论课实践教学融合工学结合实施时间不长、实践教学本身没有可照搬的模式等原因，至今，高职思想政治理论课实践教学大多各自为政，停留在传统教育模式上，没能真正融合工学结合。 （一）实践教学内容和形式单一，缺少工学结合融合性 高职思想政治理论课实践教学要融合工学结合教学模式，要与实践工作本身的价值目标有效对接，促使学生养成良好的职业道德和职业素养。而目前各高职院校普遍实行的实践教学内容和形式仅局限于传统的社会调研、参观考察、志愿者服务等，专业之间没差别，学校之间没特色，尚没有形成与工学结合相匹配的实践教学模式，更没有与各专业实习相配套的思想政治理论课实践教学方案，基本上还是停留在专业课和思想政治理论课两张皮，各自为政。专业课实习安排以教学时间为主，思想政治理论课实践教学以双休日和节假日为主，工学结合教学模式给思想政治理论课实践教学带来的机遇得不到充分发挥。 （二）实践教学组织松散，缺少工学结合紧密性 思想政治理论课实践教学融合工学结合，要求直接面对职场环境，面对企业具体岗位，涉及面广、针对性强，各个专业各个学生具体要求不同，理应有不同的具体专业和岗位针对性的思想政治理论课实践教学方案。但目前各高职院校思想政治理论课实践教学方案基本上孤立，不能与工学结合统筹安排，更没有实质性的融合互动，大多还是传统的松散式组织，不同专业不同岗位却用着同一个实践方案。 （三）实践教学考评体系不完善，缺少工学结合科学性 工学结合下学生在企业顶岗实习过程中参加相应的生产工作活动，其生产过程成为实践教学活动的重要组成部分，在实践成绩考核评定中应占有重要地位。而目前，大多数高职院校在考评学生实践教学成绩时，只重实践教学结果，不重实践教学过程，往往以学生上交的工作总结或实践报告评定成绩，且由指导教师单方面给出学生成绩，存在评价主体、评价方式过于单一，评价标准过于简单，必然导致评价结果不科学。这种简单的实践教学评价方式，容易误导学生只重视调查报告或企业鉴定等结果、忽视具体的实践过程，甚至有些学生直接到网上下载已有的实践教学成果应付了事，实践教学流于形式。同时，由于指导老师缺乏深入企业调研和实习指导的经历，在评价学生实践教学成绩时，难以掌握学生的真实表现。 （四）实践教学指导老师能力不足，缺少工学结合实践经历 在工学结合背景下开展实践教学，对教师本身的组织能力、社会和企业的实践经验、理论知识都有更高的要求。然而，目前高职思想政治理论课教师普遍缺乏这方面的实践教学能力。（1）大部分思想政治理论课教师走出大学校门后直接走上教师工作岗位，缺少社会实践经历；（2）高职思想政治理论课教师不足，平时教学任务繁重，缺少下企业考察学习和实践研修的机会；（3）工学结合教学模式要结合各专业实际开展，本身难度大，思想政治理论课教师一时难以适应。总之，思想政治理论课专业教师的实践能力不足已成为制约实践教学实效不高的瓶颈，急需全力提升。 （五）实践教学保障机制不完善，缺少工学结合绩效 思想政治理论课实践教学与专业的实习、实训有很大的不同在于其涉及面广，要面向全校所有专业的学生，这就导致其实践教学的工作量大，开展难度高，需要有一整套的制度、组织、师资和经费等保障机制。但由于思想政治理论课实践教学效果短时期难以体现，在实践过程中既费时又费力，导致各校在实际运作中往往说起来重要，做起来“没必要”。从调研结果来看，普遍缺少以下几方面的保障机制：（1）制度不健全，缺少一套可以操作又相对完整的实践方案；（2）织织不到位，存在宣传部、学工部和社科部等多头管理或任凭思想政治教研室自行实施；（3）缺少提升师资质量和师资数量的有效机制；（4）经费投入存在较大的随意性，各校差距大，没有纳入刚性预算。 三、高职思想政治理论课实践教学融合工学结合的有效路径 （一）提高实践教学认识，融合工学结合育人理念 工学结合教学倡导理论与实践并重，实现理论与实践互动，融理论知识于实践教学中，化理论知识为实践能力。这与思想政治理论课教学中坚持的理论联系实际的原则是相一致的。因此，思想政治课教师要明确思想政治理论课实践教学是工学结合的引领和保障。更要彻底扭转传统的思想政治理论课“重理论，轻实践；重课堂，轻课外”的教学模式，积极引导学生参与实践活动，促成学生在工学结合实践教学的具体岗位上内化和提高思想政治素质。在思想政治理论课教学方案的设计中把实践教学有机融入工学结合的实际教学之中。 （二）调整实践教学内容，匹配工学结合教学形式 目前，高职思想政治理论课程使用的是全国统编教材，用于所有高校，难以匹配工学结合教学模式，需要从实际出发整合教学内容。（1）在深刻领会教材精神实质的基础上，增加具体职业岗位对高职学生的职业道德和纪律要求。（2）针对不同专业的学生，把思想道德和法律教育内容细化到行业层面，突出各行业的具体职业道德要求。（3）根据学生和教学课时等实际情况，适当调整理论教学内容，为融合工学结合留足空间。 （三）完善实践教学运行机制，提升工学结合实效 1.严密制订实践教学计划。在工学结合的人才培养模式下，面对实践教学环境的挑战，要提升工学结合实效，务必有详细的实践教学方案。首先，学校都要有一个指导性的总方案，用于每一个专业每学期思想政治理论课实践教学活动。其次，具体在实施教学活动中，都要根据各专业工学结合的实际情况，制定适合工学结合中实践教学具体的实施方案，例如，对工学结合中实践活动的时间、地点、内容、人员安排、步骤、经费预算和注意事项等都要有一个详细计划。 2.严谨组织实践教学活动。工学结合下思想政治理论课教学面广量大，要把思想政治理论课实践教学落实到位，需要各方群策群力，共同严谨组织实践教学活动。（1）发挥思想政治课教师的统筹协调作用，实现面上总组织、总指挥；（2）突出专业课教师现场指导作用，把思想政治理论实践课教学与专业技能教学有机融合；（3）调动校内辅导员工作的积极性，从思想上保证学生认真参加实践活动；（4）积极争取企业指导师傅的协同教育，在传授学生工作技能的同时教育学生做人；（5）坚持以学生为主体，特别要发挥学生干部的作用，实现学生在工学结合中的自我管理、自我服务和自我教育。 3.严格监督实践教学过程。思想政治理论课实践教学融合工学结合的生命力在于其显明的实践性和真实性，教学过程的严格监督必不可少。实践教学活动开始前，学校督导等部门要对活动方案进行监督，确保其科学性和可行性。实践教學活动中，思想政治课教师和企业师傅等其他指导师要及时把握学生在实习中的最新动态，全面监督学生的实践活动过程，一发现问题要及时整改，并指导帮助学生解决遇到的现实困难。实践教学活动结束后，学校和企业都要对学生的实践活动成果进行监督，通过科学评价，扬长避短，切实提高学生整体素质。 （四）构建实践教学考评体系，突出工学结合内涵 高职思想政治理论课实践教学融合工学结合要有一整套科学可行的多元评价体系，主要应从以下三方面努力： 1.丰富考评内容，在强化实践能力的同时加大职业道德考评。学生在工学结合过程中，不仅考评学生的实践能力、实践效能，更要考评学生的爱岗敬业、诚实守信、吃苦耐劳、遵纪守法、团队合作和责任意识等，在德、能、勤、绩、廉等全方位积极培育高职学生的职业素养。 2.灵活考评方式，在重视结果评价的同时强化过程评价。在对学生工学结合实践活动考评时，既要重视学生实践活动取得的成果，如实践工作总结、与思想政治课程内容相关的企业调研报告等，更要强化学生实践过程中的态度、表现等。在考评途径上，既要重视指导老师的综合评价和企业师傅的专业评价，也要重视学生感性的自我评价和互相评价。在考评时间上，既要有实践活动结束后的全面评价，也要有实践过程中的即时评价。在考评形式上，既要有完整的书面评价，也要有形象的口头评价。 3.多元考评主体，在做好师生评价的同时重视企业评价。思想政治理论课实践教学融合工学结合，除了传统的师生内部评价之外，更关键的是要把用人单位对学生的评价纳入绩效考评中，用人单位的实践教学指导师和同事对学生实习、实训和毕业设计等过程表现如何最了解。因此，学生在实践过程的表现，主要应由企业人员来考评，他们对学生做出的考评更加恰如其分。 （五）健全实践教学保障机制，确保全面融合工学结合 思想政治理论课实践教学融合工学结合是一项长期性的系统工程，要想取得满意的教学效果，务必有各方配合，长期坚持，在制度、组织、师资和经费等方面建立起一个完善的保障机制。 1.建章立制，建立科学稳定的长效机制。思想政治理论课实践教学融合工学结合形式多、任务重、要求高，要顺利完成、长期坚持，势必需要一整套制度来保证，从根本上避免运动式的一阵风活动。（1）要有工学结合下思想政治理论课实践教学的总计划、总方案，避免无序管理。（2）要有明确的课程标准，避免做到哪算哪的放羊式管理。（3）要有详细的实践教学实施方案，包括学分的认定、时间安排、形式途径、具体步骤、评价考核等。（4）要有实践企业岗位职责管理制度，包括对学生和指导老师两方面，避免到岗不到职的形式主义。 2.统筹协调，建立规范高效的组织机制。思想政治理论课实践教学融合工学结合环境复杂，思想政治课教师难以独立完成，需要学校各部门协调配合。学校层面要建立思想政治理论课实践教学领导小组，由校级领导任组长，并实行领导负责制，对各部门进行组织、规划和协调，如，明确思想政治理论课教学部、团委、学生部、宣统部、后勤处、财务处等各自职责，并将实践教学的完成情况纳入年终绩效考核。同时，以思想政治教研室为主要骨干力量，在社科部成立“思想政治理论课实践教学办公室”，负责学生实践教学活动期间日常管理，包括实践教学活动的实施、管理、指导和考核等。 3.专兼结合，建立多层次的实践教学师资队伍。思想政治理论课实践教学融合工学结合需要学校和企业双方共同指导，需要建立一支由学校和企业共同组成的理论和实践并重的师资队伍。一方面，不断提升学校思想政治理论课教师的职业能力，学校要鼓励思想政治课教师深入企业、多下企業挂职锻炼，了解企业文化，尤其要积累企业实践经验，提高面向企业、面向社会的实践教学能力。另一方面，聘请企业人员担任思想政治理论课实践教学兼职指导师，利用他们丰富的实践经验，发挥企业育人功能，弥补思想政治理论课实践指导教师紧缺和实践教学能力的不足。 4.加大投入，健全规范透明的经费保障机制。思想政治理论课实践教学融合工学结合，相比原先松散式的普通实践教学，需要更多的资金支持，需要有一套规范透明的经费保障机制。（1）要根据教育部关于思想政治理论课实践教学的相关规定，在学校每年经费预算中，列出、留足思想政治理论课实践教学专项经费，做到专款专用。（2）制定出详细的思想政治理论课实践教学经费使用方案，并向全校师生公布，尽量把有限的资金用到最关键之处。（3）建立专项经费结算和审查制度，不断提高经费使用效率。 总之，高职思想政治理论课实践教学要抓住大好机遇，深度融合工学结合模式，实现学校与实践单位对学生思想政治素质的共同教育。特别是，思想政治理论课教师要紧跟时代脉搏，积极探索创新思想政治理论课实践教学融合工学结合的教学模式，提高思想政治理论课实践教学的实效，努力把思想政治理论课建设成为高职学生真心喜欢的课程。 参考文献： [1]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z]教高[2006]16号，2006-11-16. [2]柴野，罗星海.依托“双挂牌、双基地”强化“思政课”实践教学[J].科技资讯，2009（33）：207. |
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