| 标题 | 巧用多媒体为语文课堂“锦上添花” |
| 范文 | 刘兴茂 [摘 要] 语文课堂是学生的主阵地，学生不仅要接受知识、增长技能，更要快乐地学习、快乐地创造。如何创设一个良好的语文课堂环境，从而引导、激励学生自主创新的学习呢？那就要重视学生的情感态度，发挥和调动学生情感的一个重要手段就是运用多媒体的魅力。 [关 键 词] 多媒体；语文；语文课堂 [中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）30-0049-01 在语文课堂中巧妙地运用多媒体，让一支支优美的曲子、一个个精彩的视频、一张张生动的图画走进语文课堂，不仅能促进教学目标的实现，更能活跃课堂氛围，激发学生学习兴趣。在多年的语文课堂教学实践中，我尝试让多媒体音乐为我的语文课堂“锦上添花”。 一、以乐导入，先声夺人，创设学习氛围 语文课教学的导入很关键，而导入的方法多种多样。如：教学朱自清的《背影》时，由于本文重在体现父对子满怀热望的慈爱之情，在讲课前，我先用多媒体播放了大家都熟悉的一曲儿歌《世上只有妈妈好》，这首歌唱出了孩子的心声以及母爱的真挚无私，继而听一曲《父亲》，让学生明白，在这个世界上，伟大无私的不仅仅是母爱，父爱同样伟大。父爱如山，音乐的主旋律让学生沉浸在感情的海洋里，然后引入朱自清的《背影》，让学生带着浓郁的情感朗读课文，感受文中的父爱，易于理解内容。讲授《过零丁洋》《梅岭三章》之前，随着多媒体播放《英雄的黎明》的悲壮音乐响起，学生的情感油然而生，诗中作者表现的崇高气节、悲壮情调、血性精神，通过配乐朗诵得到体现，与作者的情感产生共鸣。 二、配乐吟诵，以情动人，激发学习兴趣 不同的歌曲给人不同的感受，同样不同的语言给人不同的感悟。如：播放一曲音乐大师贝多芬的《田园交响曲》配以朗诵田园诗篇《饮酒》《过故人庄》等，不时奏出优美动听的旋律，表现大自然风光，给人一种绿色世界之感。学生诵读时，随音乐之声产生丰富的联想，浮现田园之景，尽享自然之美。不用过多的讲解，学生通过音乐的体验，自然把握诗文的主旨和作者的情感。 又如：朗诵朱自清的《春》时，播放歌曲《春之歌》，在鸟语花香的背景音乐中，铺垫映射春天美妙的情景，欢快愉悦的音乐，让我们感受到春回大地、万物复苏、生机勃勃、草木花卉竞相争荣的景象。音乐与朗诵的完美配合，自然与作者热爱春天、憧憬未来的欣喜之情产生共鸣。 三、融入背景，渲染气氛，感悟文本意境 语文课堂巧妙以音乐为背景，不但激发学生兴趣，而且陶冶学生审美情操，提高艺术修养，在魅力艺术中掌握知识。 唐代大诗人白居易说：“感人心者，莫先乎情。”感情是朗诵的一根弦，朗诵必须拨动这根敏感之弦，才可震動听者的心灵，使之产生共鸣。朗诵是语文教学的一个重要环节，能达到有感情地朗诵，入境入情也是一种对艺术的感知。著名诗篇《琵琶行》：“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。”将琵琶声的美妙描写得淋漓尽致，配以同样的琵琶曲，在浓郁的音乐氛围中感知文本意境，岂不美哉！ 四、古诗新唱，声情并茂，培养审美情操 语文课本中有许多感情真挚、描写入骨、叙事流畅的诗词，以其描写的绮丽风光给学生以艺术的感染，而融入优美的乐曲或新唱，随着曲调的浓厚淡薄、昂扬抑郁、疾速徐缓更易感受作者的思想感情，在潜移默化中使学生与作者心灵相通，陶冶情操。 如：在教学苏轼的《水调歌头》时，大家不约而同齐唱“明月几时有，把酒问青天……”如身临其境，有感而发，借歌曲之美，既易于学生理解，又培养学生的艺术感染力。岳飞的《满江红》，一曲“三十功名尘与土，八千里路云和月”更是高亢激越，表达了戍边将士满腔的报国之志，悲壮慷慨。继之再引入屠洪刚的一曲《精忠报国》，大家自由、纵情地唱起来，歌声经久不息。 五、以乐牵引，发挥想象，触动创作灵感 语文作文课上，我试着把多媒体请进了课堂。让学生欣赏古筝曲《春江花月夜》：看，月亮正冉冉升起，一叶小舟静静地在江面荡漾，和风微微吹拂，杨柳随风婀娜着柔美，两岸的花影摇曳着温馨，万物浸润在袅袅芬芳、绮旎的气息中，让大自然将其艳丽的色彩、勃勃的生机、盎然的春意，一幕幕地展现在我们眼前……这样让学生一边听一边将听懂的最迷人的内容记录下来，不规定条条框框，让学生的思想自由驰骋。美妙的旋律，将引领我们感受美妙的世界，可触发学生的灵感，丰富学生的想象力、创造力，使大家平常不愿去写、无话可写的作文，在轻松愉快的氛围中完成。这样，既拓展了学生的形象思维，又激发了学生的创新意识。 一课一世界，教法无穷尽，在注重素质教育的今天，要培养学生的语言感悟能力、艺术感受力、审美情趣，语文与多媒体的完美结合是必不可缺的。巧用媒体，让语文课堂活跃起来，让学生在美妙旋律的熏陶下获取知识，为自己的语文课堂“锦上添花”。 参考文献： [1]李玉红.浅谈多媒体在语文教学中的妙用[J].课外语文，2012（10）：25. [2]索艳芳.浅谈多媒体在中学语文教学中的作用[J].中华少年（研究青少年教育），2012（13）：103. [3]夏大祥.音乐在语文教学中的妙用[J].教学与管理，2000（4）. |
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