| 标题 | 关于校长领导力提升的实践探析 |
| 范文 | 李刚 摘 要：社会在不断发展，人们对于校长的角色有了全新的要求和期望，同时对校长的能力提出了更高的要求。学校的发展与校长领导力有着直接的关系，校长领导力直接决定着学校的未来，从学校的发展亦可判断出校长的能力高低。本文通过阐述校长领导力的概念内涵与校长的角色定位，分析了在学校管理中提升校长领导力的现实意义，提出了加强校长领导力的相关策略，旨在提升校长领导力。 关键词：校长领导力 角色定位 在人类发展的整个历史进程中，学校肩负着传播知识、传承知识和创新的主要责任，目前我国正处于全面建设小康社会、实现中华民族伟大复兴和实现“两个一百年奋斗目标”的重要时期。教育在人力资源强国战略、教育强国战略和创新驱动发展战略背景下，有着更加重要的责任和使命。如何办好令人民满意的教育？如何定位自身角色？如何实现现代化治理？如何提升自身领导力？这不仅是一个时代命题，也是校长需要重点思考的问题。 一、校长领导力概念与校长角色定位 （一）校长领导力概念 “领导力”一词最早出现在企业经营管理领域，随后才被运用到学校管理中，从而衍生出校长领导力这一概念。总的来说，校长领导力就是指校长能够影响其他人的能力，是指校长在制定、推行和实现学校管理目标时所具有的一项能力。 1.前瞻力 前瞻力是指现任校长在了解自己学校校情的基础上，敏锐地观察到前沿的动态，清楚地预见未来并且把握未来的能力，只有校长具备前瞻力才能使学校整体突破传统的发展模式，实现跨越式发展。 2.决策力 决策力是指校长在权衡利弊以后，在规避风险的基础上实现利益最大化，并且实现一定的办学目标，在此基础上快速斟酌优劣、修正决策并进行选择与执行的基本能力，这是一种能在众多方案中选出的最佳且最可行方案的一种选择魄力。 3.感召力 领导行为既是一门艺术又是一门科学。校长在用更加科学、有效的方法对学校进行管理的同时，也需要具有一定的人文情怀。学校管理中所有的决策是否能得到呼应和是否能顺畅执行，都与校长的领导艺术有直接关系，这就是所谓的感召力。感召力是领导者自身学识造诣、道德品质和领导方式的体现，是一种复合型的吸引力，也是一种非强制性的社会影响力。 4.执行力 执行力是指校长在推动或是监督办学目标落实，或是落实相关公共政策方面的能力，执行力并非一种单一能力，其表现为指挥、规划、监督和目标协调等方面的综合能力。 （二）校长角色定位 1.教育工作者 首先，校长作为教育工作者，应具有渊博的学识，要有足够专业知识，能够坚持读书、学习，不断拓展自身知识的广度，探究知识的深度;其次，校长作为教育工作者，应该掌握科学、先进的教学规律和人才培养规律，用更加先进的教育理念洞察和分析当前的教育问题;最后，校长还应创建具有特色的办学理念、办学方针等，不断促进学校获得更好的发展。 2.领导者和管理者 校长不仅是学校的领导，还是学校的最高管理者。学校是一个组织，是由多个部门共同组成的。因此，作为学校的领导者，校长要科学制定目标、发展愿景和办学宗旨等，还要用严格的政策方针对学校进行管理。社会在不断发展，校长要强调民主，要坚持师生平等的基本原则，用更加科学的管理模式，提升自身的管理效率。 3.社会工作者 社会是一个庞大的系统，学校只是其中一个子系统，与其他系统有着直接的联系。校长是学校的一员，更是社会的一员，校长除了要处理好学校内的事务，还要积极地与其他部门进行沟通。 4.道德示范者 校长的一言一行直接影响着全体师生，其带头示范作用不可忽视。因此，校长更是一名道德示范者，要用良好的个人修养和高尚的职业品德影响全体师生，校长的品行与学校的校风、教风和学风有着密切的关系。 二、提升校长领导力的现实意义 （一）促进特色学校发展 校长领导力最直接的体现就是在特色学校创建方面，这是校长办学理念和价值取向的综合体现。我国著名教育学家陶行知先生曾说：“校长是学校的灵魂，评论一个学校，首先要评论它的校长。”由此可以看出，通过特色学校可以直接考察校长的领导力，学校发展的特色化程度也可以通过校长的人格魅力、文化涵养和战略眼光表现出来，这些都与校长的领导力有着直接关系。 （二）促进教师专业发展 教师专业化发展不仅可以推动学校发展，还能提升学校教学质量，促使学校获得更好、更稳定的发展前景。因此可以把校长领导力看作一种潜在的影响力，它能在无形中激发教师的职业内在需求，促进其专业化发展，进一步激发教师潜在的发展动力。 （三）促进校本管理的实现 校本管理对学校的办学目标和办学理念有着十分重要的导向作用，因此，校本管理应当与学校管理的实际相结合。校本管理最主要的理念就是要讓学校成为办学主体，在管理权力下移的背景下，提升教学管理实效。校长是学校管理的核心人物，校长的潜在思想与学校办学价值观有着直接的联系，通过提升校长领导力能够促进学校的校本管理，体现全体师生的主体地位，进一步实现校本管理目标。 三、加强校长领导力的相关策略 （一）拥有坚定的政治信仰与深厚的家国情怀 我国有着独特的历史、文化，这也说明我国必须坚持走自己的教育发展之路，不管是过去还是现在，学校的发展都离不开本国文化土壤。国家与教育的关系直接决定了教育在国家中的政治地位，也决定了教育行业未来应该承担的民族振兴与发展重任，因此校长必须具有深厚的家国情怀和坚定的政治信仰。校长必须坚定自己的政治站位，坚持办学的政治方向，坚持为社会主义现代化建设和改革开放培养人才，为巩固与发展中国特色社会主义制度服务，为人民服务，办出令百姓满意的学校。 （二）具備用哲学观和历史观理性分析问题的能力 社会在不断发展，在全球文化冲突、新科技产业革命和世界多极化发展的背景下，学校发展面临着更加复杂与不确定的因素。在这样的环境下，如何建立学校发展与外部社会的和谐关系，如何处理学校历史与未来的关系，都是当前校长应该重视的问题。校长只有坚持正确的办学导向，才能促进学校更好地发展。面对我国教育发展格局与一流学校建设目标，校长要科学地认识中国学校之本，从历史的角度分析中国教育未来的发展方向，在教育发展规律中把握历史脉络，认识到我国教育在历史长河中获得的辉煌成就。 （三）具备一流的教育理念与学术前瞻力 大学是人才汇集的核心场所，是学术共同体。世界一流大学的发展史，也是一流教育理念的发展史。校长要有超前的教育眼光和学术观点，要明白大学是创新的阵地，只有具备卓越的学术见识，才能获得学术界的尊重，才能成为合格的学校领导人。此外，只有具备对学术发展的正确预见力，才能保证学校沿着科学的发展方向前进。校长的学术前瞻力不是只针对某一学科，而是校长在个人学术领域以外获得的知识储备，校长除了要掌握基本的学术规律以外，还要掌握知识发展规律。这就需要校长与校内外的专家学者充分进行交流和沟通，汲取、借鉴先进理念，对知识进行整体把握，把预见性的意见转换成学校办学理念的整体战略。 （四）具备广阔国际视野与全球战略眼光 校长应该具有广阔的国际发展视野和战略眼光，要科学地掌握全球教育发展的规律和我国教育在国际教育领域中的角色和定位，在借助世界一流教育发展经验的背景下，用更加广阔的胸怀、更大的魄力和责任担当，引领我国大学迈向世界教育的前端，为培养更多的国际人才和服务全球发展做出更多努力，创办出属于中国特色的一流学校。 （五）具备坚定的执行推进与综合协调能力 克拉克·科尔在描述“巨型大学”校长面临的工作局面时曾说：“校长职位是充满危险性的，校长要面临许多模棱两可的事情，要遭遇许多不同的事情，要不断平衡各方利益的关系，校长面对的不仅仅是一种文质彬彬的拔河，更是一种混合性的管理模式”。确实，社会在不断进步，教育改革也在不断推进，校长面临的管理其复杂程度也在日渐加深，其受到利益主体和约束因素的影响，面对的服务对象也非常多。这就需要校长用坚定的毅力和推进能力，做出正确的中国特色现代教育发展的决策，坚持推进中国特色现代教育，在改革过程中，不能因为遇到困难就放弃或是退缩。此外，校长还要具备综合性的协调能力，要科学处理校内外的各种关系，与广大师生进行沟通交流，用更加愉快的合作模式去统筹资源。 （六）拥有高尚的道德修养与人格魅力 领导者的道德修养和个人魅力是领导力最直接的体现，也是最持久、最具感召力与凝聚力的影响力之一，这是一种非权力性的影响力。人格魅力和高尚的个人道德品质是所有卓越校长都应该具备的，但是为什么校长需要具备这样的品质？究其原因，还是因为学校承担着传播知识、传承知识和创新的主要功能和主要责任。 如果把教师比作园丁的话，那校长的角色就应该是“园丁的园丁”，是最不应该像“领导”的领导。 （七）知识创新，严谨治校 各大学校之间的竞争主要是知识创新的竞争，知识是一种无形资产，是学校战略资源的统一表现，通常隐藏在制度管理和操作层面。构建一定的环境制度与隐性知识，在此过程中借助多元化的渠道实现知识创新，这也是校长领导力在严谨治校方面的具体体现。知识创新是新时期学校管理工作的重中之重，这就需要校长具备捕捉知识的能力，要对知识的实际应用价值进行考察，用创新的方法进行组织创新，把知识转换成一种实际的能力。最后，校长领导力创新也是知识创新的重要表现，是一种显性知识与隐性知识互相交替背景下呈现的动态化管理模式，但是需要注意的是，知识创新的过程与实践分享有着必然的联系，成员之间可以通过资源共享实现知识循环，这样也更能促进校长领导艺术的提升。 四、小结 综上所述，校长是学校管理过程中的核心人物，是推动学校高效运转和可持续发展的主力军，是学校整个演变过程的最主要见证者，其领导作用不可忽视。时代在不断发展变化，面对当前复杂的形势，校长领导力也决定着学校教学质量和环境条件。校长领导力的提升也可以体现在领导环境的改善上，在上级部门的有效监督和宏观指导下，为全体职工创建更加宽松、和谐和民主的学校氛围，也是校长管理职能和创新职能的主要体现。校长领导力的提升能够促进权力与责任的互相统一，在良性发展背景中，不断提升学校管理工作的质量与效率。 参考文献： [1]马海泉，樊秀娣.知识创新能力：大学的核心价值[J].中国高校科技，2019（5）. [2]周湘林，马海泉.探索科教融合下的大学学术及学术共同体[J].中国高校科技，2017（10）. [3]马焕灵.校长领导力促进教师专业发展的机理与策略[J].中国教育学刊，2011（3）. [4]万芳.愿景管理视角下我国中小学校长领导力探析[J].辽宁教育行政学院学报，2019（4）. （作者单位：安徽亳州技师学院） |
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