| 标题 | 浅析电机拖动与控制技术课程改革 |
| 范文 | 刘秀梅 摘 要：电机拖动与控制技术是技工院校机电一体化专业的基础课程。学好这门课程，能够为提高学生动手能力和创新能力奠定坚实的基础。本文分析了这门课程教学中存在的问题，提出项目式教学过程中采用理实一体化教学模式、灵活多变的教学方法等举措，使学生能够在掌握理论知识的基础上，提高实践技能，为后续课程学习打下坚实的基础。 关键词：电机拖动与控制 机电一体化 技工院校 课程改革 电机拖动与控制技术是技工院校机电一体化专业的基础课程，学生对这门课程的掌握情况会影响专业内其他课程的学习，本门课程对于提高专业人才培养质量也起了重要的作用。机电一体化技校生通过学习本门课程，能够掌握常见电机的结构类型以及工作原理，了解低压电器元件的使用，会设计简单的电气线路。这对于培养机电一体化技校生动手能力和创新能力奠定了坚实的基础。 一、教学中存在的问题 1.教学内容割裂 机电一体化专业教学一般会开设电机与拖动基础和电气控制技术。这两门课程内容相互渗透衔接，但是，许多技工院校组织机电一体化专业学习时将这两门课程分割，分别由两个教师组织教学，造成教学内容割裂。 2.教学内容偏理论化 许多技工院校机电一体化专业开设的电机拖动与控制技术教材理论性过强，轻视学生动手能力的培养。学生学完本门课程后，当碰到生产实践中的电机控制设备时，都不了解设备的构成，更不用说操作和维修设备了。教学理论与实践的脱节，对学生的将来就业非常不利。 3.学习过程主观能动性不强 许多技工院校机电一体化电机拖动与控制技术教材还以传统知识体系编排，学习内容过深、过难，传统教学采用满堂灌，忽视学生为主体的教学精髓。学生被动学习，“左耳进、右耳出”，不利于后续知识的继续学习。 二、课程改革的建议 1.项目式教学内容 要按生产过程编排学习内容，将企业生产岗位能力要求与职业技能渗透于学习过程中，采用项目教学法组织课程学习内容，每个项目任务按照从简单到复杂安排;教学内容设计上，设计与企业工作岗位密切相关的常用电动机、电动机控制线路、机床控制线路四大项目任务，每个项目内容按照从简单到复杂、最后进行综合训练的顺序安排项目内容;如此循序渐进组织学习，各能力知识点经过了反复训练，特别注意要结合工作岗位要求，在实践中了解各种电动机的特点、电机操作要领、电动机控制线路的布局、电动机线路的调试与故障排除，为后续专业课程学习提供理论与实践基础。 要以培养能力的原则安排课程结构，课程内容模块融入维修电工的相关知识。总而言之，课程内容安排要体现机电一体化专业与电气类专业的职业标准，加强对学生职业技能的提高与创新能力的培养。 2.理实一体化教学模式 根据技工院校电机拖动与控制技术课程的知识特点，本门课程主要采用理实一体化教学模式，另外结合工作岗位能力要求，在课程内容中应该加入中级电工相关考核内容。具体而言，可以将课程划分为六大项目，特别要说明的是学生完成前面五个项目学习任务后，要求全部学生独立完成第六个项目——典型机床电气控制系统设计与应用。学生通过这样理论与实践交错学习，达到中级电工的职业标准。 3.灵活多变的教学方法 本门课程教学应该以学生为主体，以职业能力为中心，灵活运用项目教学法、案例教学法、讲练结合法等多种教学方法，提高教学效果。 一是充分运用图文材料，提升教学效果。在难以安排进厂实习的情况下，利用这种方式可以让学生更多地了解电气仪器设备。 二是集中训练学生，提高学生技能，学生取得维修电工职业技术等级证奠定坚实的基础。在电机拖动与控制技术课程教学中，引入维修电工等相关知识，考核内容选择可以参考维修电子中级工技术标准。 三是为了提高教学效果，可以配套准备习题库，习题库内容要紧贴教材内容，方便学生练习提高，帮助学生对所学知识消化。另外，为了解决教学中仪器设备不足的情况，教师可以准备配套电子课件，使学生能够通过电子课件认识到生产中使用的电动机设备。 三、小结 在技工院校电机拖动与控制技术课程教学改革过程中，要合理组织教学内容，充分利用现代化教学工具与手段，注重培养学生的分析设计能力，为学生后续学习以及工作打下坚实的基础。笔者学校机电一体化电机拖动与控制技术课程改革实施一年后，学生在电机拖动与控制技术课程期末考试中通过率达到90%以上，维修电工中级考核通过率达到100%，取得了非常令人满意的教学效果。 参考文献： [1]李仁杰.《电机拖动与控制》课程教学改革探究[J].山西经济管理干部学院学报，2013（2）. [2]张宇平.《电机与电力拖动》课程教学改革与实践[J].石家庄铁路职业技术学院学报，2012（12）. （作者单位：江西省冶金技师学院） |
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