| 标题 | 立德树人背景下高职应用型人才培养模式研究 |
| 范文 | 摘要：立德树人是高等教育的根本目标，高职教育是高等教育的核心组成部分，是培养应用型大学生人才的重要基地。高职院校要坚持立德树人的思想，在“大众创新、万众创业”的时代潮流下落实培养高素质、高技能的综合性应用人才的最终目的。该文将从高职应用型人才培养的重要性、面临的主要问题、创新模式以及树立的新理念四个方面进行论述，旨在推进高职院校应用型人才培养模式的形成以及提高应用型人才培养的综合素质。 关键词：立德树人;高职院校;应用型人才;培养模式 作者简介：罗缤（1990-）男，汉族，江西吉安人，研究生学历，单位：江西工业职业技术学院，研究方向：大学生思想政治教育。 党的十九大以来，立德树人作为各大高校教育教学的根本遵循，对高校应用型人才培养指明了道路。立德树人和应用型人才培养本质上都是为了培养合格的建设者和可靠的接班人，主要注重大学生“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神的培养，因此在立德树人背景下研究高职院校的应用型人才培养模式具有重要的现实意义和理论价值。 一、高职应用型人才培养的重要性 高等教育改革的要求。改革开放四十多年，国家在实现高质量、高速度发展的道路上对人才的需求有了新的规划和目标，政府大力支持和鼓励教育事业发展，靶向提升人才培养质量，增强大学生的社会竞争力。应用型人才的培养能够适用高等教育的改革，符合高等教育的发展方向。 经济社会发展的要求。时代的发展推动着科学技术的创新，应用型人才的培养直接影响着高技能、高水平、高素质人才计划的整体推进。培养好应用型人才，在经济社会中站稳脚跟，满足人民追求美好幸福生活的目标，提升国家的综合竞争力。 高职教育发展的要求。高职教育正在新一轮的洗牌，面临着激烈的竞争以及严峻的挑战，唯有改革才能找到突破口，寻求新发展。坚持立德树人的根本任务，坚持国家的教育方针，在“大众创新、万众创业”的时代潮流下，在工匠精神的引领下，探索高职院校应用型的人才培养模式，加快创新，提升整体教育教学质量，才能实现长远发展。 二、应用型人才培养面临的主要问题 ? 人才培养满足不了地方经济社会发展需求。一方面，目前的高职院校人才培养模式跟不上产业发展的速度，与市场的匹配度较低，导致高职院校培养出来的大学生不能够支持地方经济社会的发展;另一方面，高职院校与政府、企业、社会联系不够紧密，不能结合地方产业需要培养人才，对优势产业的发展支持力度偏弱。 不能充分利用与共享社会优质资源。目前，校企合作共享资源方面还很欠缺，教育资源没有得到充分利用。校企合作有利于充分利用社会优质资源，重复使用丰富的企业资源，降低办学成本，提升学生技能，提高办学效率。 人才培养路径重知识、轻能力。高职院校普遍存在重理论教学、轻实践操作的现象，一是由长期理论教学理念影响，二是碍于师资成本的因素，三是因为高职院校没有“走出去”找合作对象。鼓励学生多参加实践操作，制定教师下企业锻炼的计划，重视各项技能竞赛的开展，完善实践教学的体系，针对学生们需要的职业需求的知识和技能加以训练和指导。 三、立德树人背景下高职院校应用型人才培养的创新模式 夯实理论基础，加强教学育人。没有理论基础作为支撑，搭建不起高精尖技能性应用人才的宏伟建筑。高职院校在应用型人才培养过程中，应重视理论的传导与学习，让立德树人的教育理念融入到大学生的学习生活之中。高职院校的学生都处在人生成长的关键时期，需要理论指导，化解心中的疑惑，解决遇到的困难;同时，也需要用理论知识指导实践，指导操作，提高技能，以此通过个人的知识内化来提升个人的理论认知和升华。 搭建实践平台，提升学生情操。实践活动是高职院校应用型人才培养的重要途径，因此，立德树人的教育活動离不开丰富的校园实践活动，需要学生在实践活动中真真切切地领会“德”之美，从而培养学生的职业道素养。一方面，充分利用学校现有的平台，开展各式各样的实践技能PK活动、竞赛、展览等等，形成应用型技能训练与培养的校园文化，打造高职院校大学生实践的主阵地，以训促学，以赛促学，培训学生的兴趣，提高学生的技能;另一方面，充分利用校外的大舞台，比如校校合作、校企合作、校政合作等等，挖掘社会资源，重复利用优势资源，达到双赢或多赢的目的，既培养了应用型高技能人才，又促进了学校的发展;既加快产业的更新升级，又服务了地方经济发展;既迎合了市场需求，又落实了立德树人的根本教育任务。 完善保障机制，严格规范制度。一是发挥榜样的激励作用。设计好制度或流程，择优选举或评选出应用型技能人才，进行一定范围的宣传，扩大正面影响，激励高职大学生提升专业知识技能，提高个人的综合素质;二是发挥辅导员的督导作用;三是发挥团学干部的朋辈作用。 树立应用型人才培养的新理念。一是坚持“以学生为中心”的教育理念，坚持以生为本，积极发挥大学生的主观能动性;二是树立“协调、绿色、开放”的发展理念，打造加快创新，综合协调，绿色发展，开放包容的体系;三是强化“多主体协同、多维度融合”的培养理念，使学生从应付考试进入德、智、体、美、劳等各方面的全面发展。 时代的快速发展加剧了对应用型人才的需求，高职院校作为培养应用型人才的重要基地，应当主动承担起立德树人的重任，承担起应用型人才培养的重任，探索出一条条高职院校人才培养的新路，不断培养和弘扬“敬业、精益、专注、创新”的工匠精神，不断提高大学生的技能、素养，为祖国的发展培养合格的社会主义建设者和可靠的社会主义接班人。 参考文献 [1]黄长春，立德树人下高职院校应用型人才培养模式研究[J]教育教学论坛[J].2019年6月第26期，P261-262. [2]杜书珍，立德树人视域下高职人才培养模式研究，职业技术[J]2020年11月，第19卷第11期，P43-47. [3]闫睿颖，立德树人视域下高职创新型人才培养研究，创新创业理论研究与实践[J].2018年5月第9期，P16-19. [4]朱秀慧，产教融合培养应用型人才模式的研究与实践，当代教育实践与教学研究[J].2020.04.P167-168. [5]牛国林，高职院校人才培养模式改革的路径与策略[J]辽宁高职学报[J].2019 年第10期，P35-38. |
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