【内容摘要】随着社会的不断发展和经济水平的不断提高，教学模式也在随之不断变化，在目前的高中体育教学中，武术是最具特色的，因为武术是中华民族传统的体育项目，所以，本文就高中武术教学中分层教学在高中武术教学中的优越性进行探究，总结出分层教学方法的措施。
【关键词】高中教学 武术模块 分层教学
目前，武术教学在高校体育教学中扮演着重要的角色，武术能够增强学生的体质，锻炼学生的意志，因此，加强武术训练势在必行。以前的武术教学模式是固定的“一刀切，齐步走”，这种教学模式会使学生在训练的时候会感到手忙脚乱，四肢不协调，不能够将自身的优势发挥出来，既没有提高武术教学质量，又浪费了学生们的精力，同时，降低了学生学习武术的积极性，现如今，将分层教学模式应用在高中武术教学中，教师能够根据学生自身的素质和特点对每个学生设定不同的训练内容，使其发挥自身的运动能力和协调性，这样不仅让学生发挥了学习中的主体作用，还增强了学生学习武术的积极性，一定程度上提高了武术教学的质量。
一、分层教学在高中武术教学中的优越性
1.充分调动学生学习的积极性
将分层教学方法应用在武术教学中，能够让学生满足对学习的需求，实际上，分层教学是将水平一致的学生分到一起，进行教学，教师根据学生自身素质的不同而制定的教学方法，分层教学法能够让每个学生达到自己的学习目标，当学生们达到目标之后，就会享受成功给他们带来的喜悦，调动了学生学习的积极性，让学生积极参与课堂讨论，从而让他们热爱上武术的学习，实现自身的价值。图1是开展分层教学的班级和未开展分层教学班级的对比情况，不难看出，未开展分层教学方法的班级和开展分层教学方法的班级学生对武术的学习兴趣以及训练内容和功课等都有了变化①，开展分层教学方法的班级，对武术学习产生兴趣的学生人数比未开展分层教学方法的班级的学生人数明显增多，这就说明了开展分层教学对学生的武术学习具有至关重要的作用。
2.充分发挥学生学习的主体性
分层教学方法能够充分发挥学生学习的主体性，主要是加强同学之间的交流，让他们在交流的过程中得到进步。同时，他们还能够互相挑战，在挑战中实现跨越。这种多向互动的教学方法就是分层教学方法。
3.体现了素质教育的特征
在武术班级中，每一个学生都有一个共同的爱好，就是对武术的热爱，虽然每个学生的爱好相同，但是他们自身对武术的掌握能力大不相同，在武术教学中采用分层教学方法，就是针对学生们自身的不同素质进行教学，根据武术功底程度进行分层，针对每种不同素质的学生进行专项训练，让每一个学生都能够学有所得，充分体现了素质教育的全体性特征②。
二、分层教学的方法和实施措施
1.学生与教材分层
教师在进行分层教学法前，应充分了解学生的武术基础和实际水平，对学生日常的资料进行分析，让学生了解分层教学法，明确教师进行分组的目的，是为了更好地提升他们的武术水平，不能让学生们产生不良的情绪。
2.教学目标分层
教师要根据教学大纲来对教学进行分层处理，将学生划分出高、中、低三种阶段，以此为学生制定学习目标③。
3.课堂教学分层
由于武术是需要四肢紧密结合完成动作的课程，而不是上肢或是下肢的单独运动，因此，在武术教学中实施分层教学法势在必行。例如，教师在教学生武术动作“弓步冲拳”的时候，可以慢速示范，可以分成上肢冲拳和下肢弓步两个动作来进行，让学生们先练习冲拳，旋手臂然后伸直，随后再做下肢的弓步动作，按照跨步、屈膝两部分来教学生做动作，让学生看清楚每个动作的要点，使他们尽快地掌握动作，同时，在武术教学中，教师还要及时地给学生们予以鼓励，让他们充分展现自身的作用。
4.课外练习分层
教师在布置课外练习的时候，要严格按照武术教材进行布置，设计一些难易程度不一的课后练习分别布置给高、中、低这三个阶段的学生，让学生们自行练习，之后，在上下一节课的时候，教师要对学生们的练习程度进行检查，针对学生们的个别问题再进行指导，让学生们准确地掌握武术的要点④。
结束语
将“分层教学法”引入到武术教学中，能够充分激发学生的学习兴趣，充分地调动学生学习的积极性，解决传统教学方法中出现的“吃不了”的现象，让每一个学生都学有所获，体验成功的喜悦。采用分层教学方法还能够培养学生的合作意识，让学生在互相帮助中实现学习的目标，为学生的体育学习打下坚实的基础，进一步提升学生学习武术的效率，也提高了高中武术教学的质量。
【注释】
① 李继双. 高中武术模块教学中实施分层教学的实践研究[J]. 当代体育科技，2012.2（12）：74-76.
② 乔正霞. 分层教学在高校武术教学中的应用[J]. 搏击：武术科学，2012（4）：71-73.
③ 郑立峰. 分层教学法在武术课教学中的应用[J]. 文体用品与科技，2012（18）：76.
④ 李世光、张瑞存. 普通高校武术教学改革与实验研究[J]. 科技信息（学术版），2008（12）：205.
（作者单位：江西省崇义中学）
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