| 标题 | 高考小说阅读题型例析 |
| 范文 | 李丽君 【经典例题】 阅读下面的文字，完成1-3题。（2014年高考辽宁题） 数学家的爱情 李伶伶 ①数学家是朋友送他的绰号，因为他对数字特别敏感，数学运算得特别快。朋友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却一直不顺。 ②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应该是79.80元，如果服务员报出准确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账确实算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。 ③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，索性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。 ④数学家很苦恼。朋友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。 ⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也喜欢计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总比赛谁算得快。跟她在一起，数学家很开心。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。 ⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅搞打折优惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越着急，越着急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。 ⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消失了，剩了最后一位客人。就是这最后一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最后让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你确实算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不高兴，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友气愤不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。 ⑧女老板很感激数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了朋友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的尔虞我诈，辞职开了这家咖啡厅。数学家经常来帮女老板算账，女老板对他的计算能力崇拜得五体投地。一年后的情人节，他们结婚了。 ⑨结婚那天，咖啡厅全体商品打八折。服务员问：开心果也打折吗？女老板说，当然不打，开心怎么能打折呢？数学家觉得这话耳熟，就问，开心果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最后那位客人买了一碟开心果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！ ⑩数学家不能原谅女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。 （选自《小说选刊》，有改动） 1. 小说第七自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。（6分） 2. 小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析。（6分） 3. 数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示？（8分） 【参考答案】 1. ①女老板的两次“看看”，表明她已经知道数学家算错，但对是否说明真相有些犹豫，最终选择了偏向数学家，透露了对他的好感。②数学家女友的两次“看看”，表明了她的不解和气愤，她觉得这两个人不可理喻，于是怒而离开。（6分） 2. ①使故事情节平中见奇，形成高潮;②使女老板和数学家的形象更加丰满;③进一步揭示人际交往中情商重要性的主题;④增添作品的情趣，让人回味。（6分） 3. 赢得爱情的原因：精于数学计算，为人耿直，乐于助人。失去爱情的原因：性格偏执，与人交往中缺少理解和沟通。启示：①处理问题要坚特原则与变通并重，与人相处要善于理解和沟通;②原则就是原则，这是底线，任何时候都不能放弃。（8分） 【要点解说】 第1题考查“体会重要语句的丰富含意”，能力层级D。本题考查的重要语句关涉到人物心理，也就相应地涉及到“欣赏作品形象”这个考点，所以这道题是综合性试题。文中的“重要语句”通常指以下几种：①揭示文章中心、主旨、观点、情感的语句;②提示文章脉络层次的语句，包括挈领句、过渡句和总括句;③内涵丰富、耐人寻味的精警语句;④结构复杂、意思隐晦难懂的语句;⑤运用多种表现手法的语句。“欣赏作品形象”是高考中的一个高频命题点，可以单就这个考点命题，例如2008年广东卷考查小说《河的第三条岸》，其中一题命为“结合作品，请简要分析‘母亲这一人物形象”，单单考查“人物形象”。有些试题则是综合性的，不只涉及“欣赏作品形象”这个考点，还向“体会重要语句的丰富含意”“赏析作品的内涵”“领悟作品的艺术魅力”等考点延伸，例如2014年浙江卷考查小说《走眼》，其中一题命为“结合赵老板这一人物形象分析作品主旨”，即是把“欣赏作品形象”“赏析作品的内涵”两个考点综合起来考查。 第2题考查“分析作品结构”，能力层级C。小说的结构就是情节，对小说情节的考查主要有以下几种形式：①概括情节;②分析小说是单线结构还是双线结构;③分析那些与情节发展相关联的“人物”“事物”;④分析情节链条中某一环的作用。本题属于第④种形式，2010年广东卷考查小说《面包》则采用第①种形式，题目是：请概括小说的主要情节。另如2014年湖北卷考查小说《六指猴》采用的是第③种形式，题目是：小说中那块活泼有趣的玉蟠螭在情节安排与人物塑造方面有何作用？请分别作简要分析。 第3题考查“从不同的角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神”，能力层级F。“不同角度”可以是正面的、反面的，当事人的角度、当代旁观者的角度等，以本题为例，“赢得爱情”是正面的角度，“失去爱情”是反面的角度，“数学天才”是当事人的角度，“你”是旁观者的角度。“不同层面”有浅层、深层，实用层面、美学层面、哲学层面等。本题第一问要求结合作品分析主人公爱情得失的原因，属于浅层次、封闭性的探究;第二问追问读者获得的启示，属于深层次、开放性的探究。2014年全国新课标甲卷考查小说《古渡头》也涉及这个考点，题目是：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。 【备考指导】 1. 重视背景，借助方法，欣赏形象。 小说中的人物，特别是作者着力刻画的主要人物，都具有典型意义。小说中典型人物的性格特征是在特定的背景下形成的，是在情节的发展中通过描写表现出来的。对人物的描写主要包括外貌描写、心理描写、语言描写、行动描写、细节描写等。解答“人物形象”类的试题，可以从以下四个方面入手：①重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等;②将典型人物置于典型环境中去理解;③通过描写人物的具体方法，如肖像描写、语言描写、心理描写等分析人物;④通过人物间的关系分析人物性格。 2. 理清思路，辨明主次，把握情节。 小说的情节一般包括开端、发展、高潮、结局四个部分，如果考题涉及到全文情节的概括，应该从这四个方面考虑，通常分四点作答。组织答案时要注意兼顾几个要素：时间、地点、人物、事件，表达的格式通常是何时何地何人做何事。小说情节概括的步骤与方法可总结为以下几个方面：①寻找线索;②理清思路（开端、发展、高潮、结局）;③找齐要素（时间、地点、人物、事件）;④抓主要矛盾冲突;⑤避免前后情节的相互交错。 问到“情节的作用”，我们则可以从以下几方面思考：①设置悬念，引起读者阅读的兴趣;②照应前文;③为后面的情节发展作铺垫或埋下伏笔;④使小说结构波澜曲折、内容丰富，富有艺术性;⑤刻画人物性格;⑥表现主旨或深化主题。 回答2014年辽宁卷“小说最后才交代一年前数学家算错了账，这样处理有何作用？结合作品加以分析”这道题，首先从结构方面考虑，这样写使情节有波澜，耐人寻味;再从人物方面考虑，这样写使女老板和数学家的形象更加丰满;最后从主题方面考虑，这样写进一步揭示了人际交往中情商的重要性。 3. 概括特点，明确作用，分析环境。 “环境”是小说三要素之一，环境包括社会环境和自然环境。针对“环境”命制的试题，大多不会止于写了什么，而会要求分析它在小说中起到的作用。命题形式上，有些题干要求具体明确，例如2014年重庆卷《东坛井的陈皮匠》“文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用”，考的是环境对人物塑造的作用;有些题干要求相对笼统，例如2013年山东卷《活着》“请简要分析小说最后一段景物描写的作用”。环境描写的主要作用有：交代背景、渲染气氛、烘托心情、衬托形象、推动情节、升华主旨等。做题时要先对文段内容进行梳理，在理解文意的基础上对涉及的环境描写的作用进行概括总结。 4. 借助人物，分析情节，探究主题。 把握小说的主题一般可以从以下几方面入手：①通过对人物性格或命运变化的分析、通过揭示人物形象的社会意义来认识主题;②通过对小说精巧构思的分析来探求主题;③从小说的标题或重要句子入手，透过表面意义发掘双关义、比喻义或象征意义，进而解读出隐含其中的主题;④联系小说所反映的时代背景及典型的环境描写来解读主题。2014年辽宁卷最后这道探究题命为“数学天才为什么赢得爱情又为什么失去爱情？请结合作品进行分析。你从这个人物身上得到了什么启示”，即是要考生从对人物命运的分析中认识主题。文中的数学家共经历三段爱情，第一段经历主要表现他如何失去爱情：他为了两角钱与服务员较真，女友劝他他也不听，全然不懂得变通，女友愤然而去。第二段经历中他赢得爱情源于两人都喜欢计算，志同道合;失去爱情则源于两人缺少理解和沟通，“女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我”，这表明两人之间还有峰回路转的机会，而数学家偏偏“觉得女友不讲道理，就没再找她”，他的执拗断送了他的爱情。第三段经历中数学家赢得爱情依然是靠自己的数学才能，同时还有乐于助人的优秀品质;而“执意跟她离了婚”的结局再次看出了数学家为人的偏执。综合三次经历，我们便可发现数学家为人处事的特点，明白他爱情得失的原因，进而思考人际交往中理智与情感、原则与变通的平衡问题。 （作者单位：广州市第二中学） 责任编校 彭 琳 |
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