| 标题 | 利用教育视频，搭建心理疏导桥梁 |
| 范文 | 林彩零 2020年春，因新冠疫情我们不得不取消春节假期计划，每天宅家、不见亲朋好友、人人都戴口罩、周围弥漫着紧张的气氛……给了我们巨大的心理冲击，更挑战着幼儿们本就脆弱的心理承受力。本园小班的幼儿年龄小，缺乏安全感，无法理性认知事物，面对周围紧张的气氛和家庭生活规律的改变，定会产生不安的情绪。 笔者在了解本班幼儿在家情况时，在电话、语音中，幼儿们频繁表达出“小区花园里都没有人”“爸爸不让我出去玩”“爷爷奶奶要我躲在家里”“外面有病毒，好可怕”……这种过度的、持续的应激状态很容易导致幼儿们出现一些不良的心理问题。如果家长和教师没有加以疏导，必将影响幼儿心理健康发展。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园必须把保护幼儿生命和促进幼儿健康放在工作首位。树立正确健康观念，在重视幼儿身体同时，要高度重视幼儿心理健康。”教育部在疫情期间的教育部署中多次提到要加强疫情期间儿童心理健康教育工作。因此，疫情期间，笔者除了关心班级幼儿的身体健康，更关心他们心理情绪的变化，把班级幼儿心理疏导放在工作的重中之重。 那么，怎样在疫情期間给幼儿做心理疏导呢？《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”由此可见，家园达成共识，协调教育方法，统一教育要求，是对幼儿心理疏导的重要保证。因此，笔者与家长密切联系，了解每个幼儿在疫情期的心理变化，给家长提供相应的教育指导建议。还精心挑选了适合小班幼儿教育的资源，分享给家长，并指导家长如何对幼儿进行教育。由于家长素质不同，接受程度有差异，家长在指导上幼儿存在不同难度，效果差强人意。为了方便家长指导幼儿，确保能达到心理疏导的目的，笔者想到自己出镜录制教育视频，方便家长随时播放给幼儿观看。因此，笔者从幼儿的认知、身心发展等特点出发，紧靠引导幼儿接受宅家现实、缓解宅家焦虑情绪、鼓励幼儿积极配合防疫，设计、录制了教育视频—小班整合活动《不能溜达的日子里》，分享给家长，请家长播放给幼儿观看。 首次尝试以视频录播的方式对幼儿实施教育，得到了家长们很不错的反馈，教育视频《不能溜达的日子里》对于幼儿在疫情期间产生的特殊心理起到有效的疏导作用。现作简单分析，如下： 一、精选绘本故事，引导幼儿接受宅家现实 在幼儿期，幼儿容易把现实与想像相混淆，有夸大和虚构的现象。疫情发生之初，很多家长为了让幼儿不吵着出门，过多地给幼儿渲染疫情、病毒的危害，甚至吓唬幼儿。殊不知，幼儿已经无限想像，夸大疫情对自己的危害，造成了不良心理反应。比如，班里家长反应，小潼半夜爬起来哭;小乐突然出现咬手指的坏习惯等。 “绘本是药，可以治愈每一个受伤的心灵。”绘本作为一种专门为儿童创作的图书，传递的信息、表达的情感、阐明的哲理最容易被幼儿接受，产生共鸣。绘本《溜达鸡》以新冠疫情为背景，是一个有温度的故事，字里行间透出了小鸡宅家自在的意味，向幼儿解释正在发生的一切。教育视频中，笔者把绘本《溜达鸡》做成课件，结合课件声情并茂地讲述故事，并制作提线小木偶溜达鸡、叽叽鸡、跳跳鸡进行生动有趣地故事表演，让幼儿在轻松欣赏故事时，自然而然地理解正在发生的事情，让幼儿接受因疫情必须宅家的现实，启发幼儿们像书中的小鸡一样放下焦虑，去探索和发现生活的奇妙、成长的乐趣。 据家长们反馈，通过绘本故事幼儿们欣然接受疫情期间必须宅家、不能出去游玩的现实，有的幼儿不再每天吵闹着要出门，有的幼儿还会跟哥哥姐姐说起不能出门的原因。通过教育视频，不仅使幼儿接受了当下生活规律的改变，减少幼儿困惑的同时也缓解了之前因家长引导不当产生的情绪波动。此外，还获得情感上的支撑，激发幼儿们对春暖花开后美好生活的期待。 二、趣享宅家游戏，缓解幼儿宅家焦虑情绪 虽然幼儿们接受必须宅家的现实，但持续宅家，他们的负面情绪也在持续累积。且小班幼儿不善表达，不懂寻求大人的帮助。而这个特殊的时期，家长要么忙于线上工作、要么忙于生活琐事，无法陪伴幼儿，幼儿会感到孤独，没有安全感，情绪无法平衡。有的幼儿会缠着爸爸妈妈，可是又不说要干什么，反正这也不行，那也不干。其实幼儿就是单纯地需要家长陪伴，可家长们不仅没有意识到这是幼儿求助的信号，还会指责批评幼儿。这样一味压抑、不予正面回应造成了幼儿心理的伤害，进而影响亲子和谐的关系。 作为幼师，笔者了解幼儿的心理，知道幼儿的需求。借助教育视频《不能溜达的日子里》，笔者把绘本的内容进行了延伸，借助“小鸡们宅家的趣享生活”，把一些适合在家玩的游戏分享给家长和幼儿，比如，画画、唱歌、做手工、看图书、做家务、做运动，引导幼儿向家长说出自己的想法，在爸爸妈妈有空的时候邀请他们和自己一起玩亲子游戏，鼓励幼儿表达自己情绪和感受，勇敢跟家人、教师说出自己的不安，寻求帮助。引导他们学会选择对自己和他人无伤害的方式渲泄不良情绪，减轻心理负担。 家长们回馈，幼儿能“说出来”，避免了亲子之间拉锯战。家长能准确理解幼儿的感受，可以根据幼儿的意愿去陪伴，有效疏导、缓解幼儿的焦虑情绪，幼儿就会感到安全和温暖，让家长和幼儿都能得到满足感。同时，家长在教师引导下和幼儿开展一些简单的家庭亲子游戏，从另一个侧面也增进了家庭亲情，家庭氛围更加温馨和谐。 三、巧说防疫措施，鼓励幼儿积极配合预防 对于居家防疫，不能只是简单地提出要求、命令，甚至吓唬幼儿。如何让幼儿配合防疫呢？在教育视频中，笔者结合防疫图片用简单的防疫儿歌帮助幼儿了解防疫方法，利用生动有趣的动画视频引导幼儿了解“七步洗手法”，用中班小姐姐与她妈妈分享的洗手视频鼓励幼儿一起学习正确洗手。这样生动、多样的学习方式对幼儿们很有感染力，幼儿在家洗手时会看教育视频，边学边洗手，不用家长嘱咐，自己就把小手洗得干干净净。在随后的线上聊天中，笔者又陆续给家长、幼儿分享很多的防疫常识，幼儿们了解了防疫知识，发自内心配合疫情防护。 幼儿作为一个特殊群体，身心更容易受到影响，而幼儿童年时期的心理影响其终生成长。有一句名言：有的人一生都被童年治愈，有的人却要用一生去治愈童年。此次疫情，所有人都经历了前所未有的心理考验，教育视频《不能溜达的日子里》就像是为幼儿们这个烦闷、焦虑的宅家生活打开了一扇窗户，透过这扇窗户，他们看到了明媚的阳光，湛蓝的天空、洁白的云朵，让他们这个特殊时期的日子，也能感受到阳光的温暖，嗅到清新的空气。利用教育视频，搭建心理疏导桥梁，是某种特殊情况下运用的一种特殊的教育方式，作为幼教工作者，我们要善于关注幼儿的心理，从幼儿的心理健康需要出发，善用多种沟通方式，相信幼儿们都会快乐地迎接每天崭新的太阳。 |
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