| 标题 | 翰墨养志，书雅润心 |
| 范文 | 周瑞弟 书法艺术是中华民族优秀传统文化之一，具有独特的艺术魅力和鲜明的民族特色。书法艺术的传承和延续需要通过一代又一代的传授与学习得以实现。作为一线教师的我们力图让学生在写字与书法的实践中充分理解、领悟其中丰富的文化内涵;在“规范、端正、整洁”书写的基础上，培养学生良好的书写习惯、良好的书写技能、书法鉴赏能力与艺术创作的能力，激发学生对祖国语言文字的热爱。 一、教学过程 1.视频导入，激发学习兴趣 师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 生：喜欢。 师：今天，老师给大家带来一个有关书法家的动画片，想看吗？ 生：想。 师：请你们认真观看，看完后，请你说说动画片中讲了一个有关谁的故事？（播放视频《王羲之的故事》） 师：从你们的眼神就知道你们看得非常认真。那谁愿意说说故事中讲了一个有关谁的故事？ 生：我知道故事中讲了王羲之从小努力练习书法，长大后就成为著名的书法家。 师小结：书法是中华民族的一门独特艺术。我们要想学好书法，就要从小学起，打好写字的基础。就像古代的书法家王羲之一样：坚持不懈地练习书法。 2.了解形声字，感受构字特点 师：今天，老师给大家带来了一个汉字朋友，你们想认识它吗？（教师出示：青） 生：想。 师：小青蛙的“青”字。小青蛙是我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！请你在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？（学生找由“青”字组成的汉字，教师巡视指导） 生：我找到了“清、晴、睛、情、请”字。 师：老师想请一位同学出来圈出课件里找出“清、晴、睛、情、请”字。（学生圈字，教师贴板书：清、晴、睛、情、请） 师：你会认读这些字吗？（教师出示生字卡，學生认读） 师：请你认真观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现。以四人为小组进行讨论吧！（学生讨论，教师巡视） 生：我发现“氵”的“清”就是河水清清的“清”。 生：我发现“青”加了“ 忄”就变成了心情的“情”字。 生：我知道“青”加了“讠”就变成了说话有礼貌的“请”字。 师小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关;日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关;目字旁的“睛”表示的是眼睛;竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系;而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。 3.指导书写，渗透书法教育 师：现在，我们一起学习这些汉字的书写吧。（根据结构特点，重点指导：青、请） 师：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗？（课件出示我会写：“青、请、清、晴、睛、情”） 生：上下结构有：青。左右结构有：请、清、晴、睛、情。 师：请你们认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置？书写时需要注意什么？ 师：“青”的书写：上下结构，上半部分要写得紧凑一些，竖在竖中线上，第四笔横要长，下半部分的“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。（课件出示“青”的书写，教师讲解书写要求） 师：请大家伸出自己的小手跟着课件书空。（学生书空） 师：请你也在田字格中描红，再试写一个“青”字。看看谁是我们班的小小书法家。（学生书写，教师巡视指导。） 师提示：我们写字时，做到写字姿势要正确，握笔方法要正确。（课件出示：书写的要求） 师：我们班的小小书法家在哪里？请把你的作品展示给大家看看吧！ 师提示：我们可以从“笔画正确，字体工整，布局合理，纸面清洁”进行评价。（课件出示：自我评价） 师：谁愿意当小老师评一评这些作品呢？（教师利用希沃软件展示学生作品，师生评价） 生：我认为这个同学的写得清洁美观，字体工整。 生：我认为这个同学的字笔画正确，字体工整。 …… 师小结：小老师太棒了！评价非常到位！我们班的孩子也非常厉害，字写得越来越工整美观。 师：我们学习书写“请”。想想左右结构的字的书写特点是什么？仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢？ 师：这个字是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。记得学会谦让位置哦！（学生描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导） 师：同桌互相评价。（同桌互相评价，组长汇报情况） 师：我们继续学习书写“清、晴、睛、情”。请你们自主观察这三个汉字的书写要领，并与同桌相互交流。 师：这三个字也是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。记得学会谦让哦！（学生自主描红、仿写，教师巡视指导）（展示学生书写的作品，师生进行点评）（课件展示：学生书写的作品） 师小结：俗话说：“字如其人。”我们做到端端正正写字，堂堂正正做人。书写时，不但要做到写字姿势正确，握笔方法正确，还要做到笔画正确、字体工整美观。 4.拓展延伸，提高欣赏能力 师：老师带了三幅书法作品，让大家欣赏欣赏。说说这些作品写得怎样？你能在作品中找到今天学习的生字吗？（课件出示：我会欣赏书法作品） 生：我觉得这些作品清洁美观，字体工整。 生：我在第二幅作品中找到河水清清的“清”字。 生：我在第一幅作品中找到两岸青山相对出的“青”字。 5.课堂小结，培养表达能力 师：今节课，你有什么收获呢？ 生：我会写“青、清、晴、睛、情”字了。 生：我学到了“青、清、晴、睛、情”的书写方法。 生：我知道了写字时，要做到写字姿势要正确，握笔方法要正确。 师总结：这节课，你们的收获真多。通过这节课的学习，我们不仅认识了一组由“青”字组成的形声字，还学习了这些汉字的书写方法。中国汉字，真的是太有趣了。我们要写好中国字，做好中国人。我们要把它传承下去。（课件播放歌曲：写好中国字，做好中国人） 6.布置作业，提升书写能力 师：下课后，请同学们认真书写本课生字，每字一行。（课件出示：作业） 二、课例评析 《小青蛙》是一首儿歌韵文。这篇课文语言优美、极富童趣，有利于启迪学生的智慧、激发学生的想像。本课的设计力求贴近学生的生活实际，以识字为基础，以书写为主线，让学生积极学习，主动探究，增强合作意识。在识字写字的教学中，教师以激起学生学习生字的兴趣为主要出发点，首先观看有关书法家的动画故事，激发了学生学习的兴趣;接着鼓励学生在儿歌中去找出与“青”字读音上和字形上相近的生字，提升了学生的识字能力;再学习这组生字的书写、教师讲解书写的方法、学生观看范写视频，让学生更能够直观地掌握写字的要领，提升学生的书写能力;最后以欣赏作品来提升学生的学习热度，从而激发学生对中国汉字的热爱。 总之，通过趣味的学习方式，本课的教学重难点就可以成功突破。（点评：肇庆市怀集县幸福街道中心小学? 李绍安） |
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