| 标题 | 小组合作与学案导学在高中数学课堂的应用 |
| 范文 | 鲁聪颖 【内容摘要】小组合作与学案导学都是重要的教学方法，在高中数学课堂中应用这两种教学方法可以激发学生的学习兴趣并提高教学质量。随着教学改革的推进，教师在高中数学教学的教学方法上也不断进行改革和创新，其中将小组合作与学案导学两种教学方式相融合就很好的发挥了二者的优势，通过学生自我学习和合作学习的方式实现了数学教学的进步。 【关键词】小组合作 ?学案导学 ?高中数学 ?应用 一、预习阶段培养学生自主学习意识 高中数学的学习通常会涉及到很多公式和定理，这需要學生在新课开始之前做好预习，才能在课堂上更好的利用和理解知识。在预习阶段进行小组合作与学案导学的教学方式可以培养学生自主学习的意识，使学生发现学习的乐趣。首先，教师要合理安排导学案的内容和合理划分小组。作为预习阶段的学案，难易程度要适中;而划分的小组既要有成绩稍好的同学也要有基础稍差的学生，这样才能起到优势互补的作用。其次，教师要提前将导学案发放给学生，组织学生利用课下时间进行小组预习，对于简单的问题相互解决，较难的问题重点标注。在这个过程中学生可以通过相互的交流完成基础知识的学习，并变被动学习为主动学习，提高学习效果。 比如在学习数列的时候，教师在导学案中将等差、等比数列等公式和概念以及数列的求和公式等简单的知识罗列出来，让学生通过小组讨论合作的方式解决这些问题，同时还要列举出与概念相符合的典型例题让同学们练习并经过合作解决。在导学案的最后教师要加入难度系数更大的题目供学生讨论和研究，最后在课堂上公布答案，根据学生的解答情况针对性的集中讲解。这可以形成良好的学习氛围和提高学生自主学习的意识。 二、教学阶段促进学生共同进步 在课堂教学阶段也可以使用小组合作与学案导学的教学模式，使学生之间形成互相监督、共同进步的良好氛围。首先，教师要向同学们传达在课堂上使用导学案进行合作学习的目的和要求，小组合作学习是为了更好地发挥导学案的目的，因此在相互交流的过程中要提高效率，避免无意义的闲聊。同时，教师可以通过选出组长对小组同学进行管理和监督，同时还要担任起分配任务的工作，是每一位同学在小组合作过程中都能够受益。最后，除了组长的集中监督，小组内的同学还要根据导学案的内容进行共同学习，相互监督，在同学之间形成良好的竞争和氛围。比如有同学在合作过程中产生了倦态的情绪，周围同学要及时提醒，使小组内形成共同进步的良好氛围。尤其是在合作教学当中，每个人都有各自的工作，工作完成的质量会对小组整体的学习效果产生影响，因此学生通常会因为集体意识而不断提高自己，从而提高数学学习的积极性。 比如在学习指数函数及其性质这一课的时候，教师在将学生分组之后，每个组的人数是四个人。在设计导学案的时候就要根据人数为每个人安排学习任务。比如，关于要求学生在课堂上绘制不同指数函数的图像，小组四个同学分别绘制y=2x、y=（1/2）x、y=3x、y= （1/3）x这四个函数的图像，然后根据自己绘制的图像与小组同学的图像进行对比，在小组内讨论其中的规律。 三、分享阶段激发学生学习兴趣 高中学生更喜欢表现自己，乐于与周围同学进行交流和沟通，因此教师在进行数学教学的时候要关注学生的这一特点开展教学活动。小组合作的学习方式当中学生之间的交流和沟通显得尤为重要，在设计导学案的时候教师也要为学生创造互相交流、取长补短的平台。比如在导学案的最后设置“问题和收获”这个模块，在数学课堂的最后十分钟里教师要引导学生就自己的收获和疑问在小组内进行交流，然后组织部分同学在全班同学面前进行沟通。在这个环节当中，教师可以选择平时交流比较少的同学进行分享，通过对其表达肯定的赞扬提高学生的自信心，还可以安排在本课的学习中表现优秀的同学进行经验分享，使其他同学能够学习该同学的学习方法，从而找到适合自己的方法，提高学习效率。通过这个环节，学生可以与更多人分享自己的经验和疑问，从而提高学生的学习兴趣。 比如在学习立体几何这一课之后，教师安排学生针对自己“问题和收获”模块中的问题和感想进行讨论，有很多女生表示空间直线与平面这部分内容比较难，很难准确判断出二者的位置关系，面对求证直线与平面关系的问题解答起来比较费力。针对这个问题，教师安排立体几何学的比较好的同学进行经验分享，该同学拿出了自己的“秘密武器”：一个用纸壳折成的正方体。并表示在没有办法判断出直线与正方体平面位置关系的情况下可以根据题目中的点对纸壳模型进行标注，然后就可以知道两个点之间的线条在立方体当中的位置，从而可以清楚与立方体平面之间的位置关系了。这为很多同学的立体几何学习提供了新的思路。 结语 总的来说，小组合作与学案导学的教学模式在高中数学课堂中的应用可以有效提高学生的学习效率，通过结合实例对小组合作与学案导学在高中数学课堂上的应用进行的分析可以看出学生在该学习模式下积极性较高，学习效果突出。 【参考文献】 [1] 姬珂. 小组合作学习在高中数学课堂中的行动研究[D]. 西南大学，2018. [2] 薛东梅. “导学案”在高中数学习题课中的应用策略研究[D]. 西北师范大学，2017. [3] 王东刚. 基于导学案的高中数学课堂教学方式研究[D]. 山东师范大学，2014. （作者单位：河北省赞皇中学） |
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