| 标题 | 高中生物核心素养培养策略探微 |
| 范文 | 韦震锴 【内容摘要】当前教育领域研究的热门话题即核心素养，更是我国改革课程的重点和难点。高中生物是一门研究生活和生命的课程，学生只有积极参与实践才能从中发现生物知识真谛所在。自然需要培养学生核心素养，教师在教学中借助多种途径培养学生创新、观察、动手等各方面能力并形成实事求是的科学价值观和情感态度，提升学生综合素质，真正实现预期教学目标。对此，本文则从开展生物实验教学、巧用现代信息技术以及借助生物教学模型等分析在高中生物培养学生核心素养策略，望给予教师提供教学参考。 【关键词】高中生物? 核心素养? 培养策略 我国教育部制定全新的《高中生物課程标准》，明确强调发展学生生物核心素养教育理念，要求课程将培养学生核心素养作为重点目标，实现学生全面发展。再加上高考改革政策规定，当前教育应改变传统应试教育问题，通过在课堂教学中培养学生应用能力和重视学生个性发展改变传统应试教育对学生思维限制，提高学生知识应用能力，真正实现核心素养教育目标。因而在高中生物教学培养学生核心素养对促进学生全面发展有着重要现实意义。 一、开展生物实验教学，提高学生应用能力 核心素养在于培养学生创新、观察和动手等多方面能力，实验是生物教学重要组成，自然而然需要发挥自身优势作用开展教学，提高学生知识应用能力。以《植物细胞有丝分裂实验》为例，该实验是高中生物重点和难点，如果单纯根据教材实验步骤开展教学则无法达到预期效果。因而需要实验教师在原有基础上改进实验，首先改进实验材料，一般教材建议实验操作者运用洋葱根尖，然而因气候和时间等因素较不适合，所以教师可以改用小麦、葱、大豆等实验材料，尤其大蒜细胞分裂较多且活跃，便于实验观察。其次大蒜根茎细胞排列较为稀疏，有利于染色和解离。此外还可从实验设备、材料以及药品层面加以改进，使实验达到最佳效果。 二、巧用现代信息技术，激发学生学习兴趣 21世纪不仅是经济高速发展社会，也是信息技术普及时代。正是因为迅速发展的信息化技术，也使人们将获取信息能力成为必备技能。微课是信息技术发展下的产物，清晰直观呈现教学重点和难点，使学生充分感受到生物学科魅力，提高生物教学效率和质量。生物学科知识点繁多且琐碎，刚步入高中的学生虽然在初中阶段已经有基础知识，但对于部分学生而言依旧难以理解和掌握。对此，生物教师可以按照教学目标将设计的微课资源分类后再借助互联网发布，形成微课资源库，而学生可以根据自身实际情况自主选择和自主预习。以“光合作用”一课为例，生物教师就可为学生举一些生活中常见的案例并在此基础上引入微课，让学生直观清晰看到农民种植的蔬菜大棚，在夜晚要用强光对其照射，有利于植物接收光合作用。再以“DNA分子基本构成单位”一课为例，同样可以借助微课为学生呈现本章节重点和难点内容，并提到当前很多电视节目都以寻亲为主题，找到对象后就可通过鉴定DNA，“那大家知道什么是DNA吗？”“我们每个人的DNA在哪里？”“为何可以通过鉴定DNA找到亲人？”这种教学方式可以吸引学生对所学知识探究欲望，最后在适当的时候引入教学内容，达到事半功倍效果。 三、借助生物教学模型，引导学生探究学习 很多教师在实际教学中讲述概念知识时倾向于直接讲述，但很多学生还没有进入学习状态，对于教师讲解的概念并没有较强的兴趣。甚至部分学生认为教师讲解的概念知识可以从教材获得，无需再听教师讲解，以至于课堂教学效果不佳。对此，高中生物教师在教学过程中可运用数学模型帮助学生理解和记忆核心概念，最大限度调动学生参与学习生物积极性。例如教师可运用纸质模型或橡皮泥等道具开展生物教学，在学习“染色体组”概念时，生物教师可借助橡皮泥模型为学生展示染色体变化以及交叉情况，由于橡皮泥无法直接标记基因符号，可借助纸质模型剪出相同染色体后再对其标记。学生在生物教师的实际演示中可以理解整个染色体组变化过程，有利于强化学生对所学概念知识理解。部分生物教师还采取实验方式让学生清晰直观看到染色体变化过程，或让学生从显微镜中观察和了解染色体实际演变过程，从而清晰了解染色体变化交叉情况。学生在掌握染色体概念后则可以运用染色变化原理讨论其他知识并从中得出个人见解，有效增强学生对所学知识应用能力。 结语 总之，核心素养是当前新课程标准和素质教育提出的重要教育目标之一。尤其高中生物是一门抽象性和逻辑性较强的学科，教师需要重视培养学生核心素养并结合学生认知水平为学生构建高效课堂，充分调动学生参与生物学习积极性，最重要打破传统单一沉闷课堂气氛，促使学生掌握生物知识的同时提高生物教学效率和质量，为终身发展打下良好基础。 【参考文献】 [1] 王瑛璐. 高中生物学科核心素养的教学培养策略[J]. 内蒙古教育，2018（2）：55-56. [2] 王金、胡兴昌. 基于核心素养的高中生物教学情境设计策略[J]. 现代中小学教育，2017，33（10）：45-48. [3] 孙三勇. 落实生物理性思维 提升学生核心素养——基于理性思维的生物课堂教学策略探究[J]. 数理化解题研究，2017（30）：100-100. （作者单位：安徽省淮南市第五中学） |
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