| 标题 | 以兴趣做先导让课堂充满活力 |
| 范文 | 岳学君 摘 要：课堂教学是最基本的教学组织形式，课堂教学是枯燥乏味还是充满活力，对于能否上好一节政治课起着至关重要的作用。兴趣是激发学生学习最重要的动力，它会唤起学生内心对知识的真正渴求，它会激发学生学习的积极性、主动性、创造性，使他们真正成为教学过程中的主人，而不是配合老师“表演”的“观众”。那么如何上好一节道德与法治课，让课堂焕发出生命的活力，首先应该将关注点转移到学生对道德与法治课兴趣的养成方面。 关键词：兴趣;先导;活力 一、学生缺乏学习道德与法治课兴趣的原因 学生不喜欢上道德与法治课，兴趣缺失，受很多因素的影响。 （一）认识偏差 由于教师忽视了对学生进行道德与法治课时效性的教育，使大部分同学认识不到学习道德与法治课的重要性，大部分同学认为道德与法治课没有实际用处，学习它完全为了应付考试，平时老师讲课听一听，考试之前在临阵抱佛脚背诵老师所讲过的知识点，只要能顺利通过考试就可以了。学生在这种学习心理的主导之下，又怎么产生学习道德与法治課的兴趣。 （二）教学方法单一 长期以来，道德与法治课的教学方法比较单一，常采用的是一支粉笔、一本书、一块小黑板、一张嘴的教学模式，加之道德与法治课的有关学科，有许多抽象的理论、概念、原理，一些道德与法治课教师在教学过程中常常采用的是“填鸭式”的教学，把这些抽象的理论、概念不加讲解的灌输给学生，如果教师一味地照本宣科，学生难免觉得厌倦。新课改实施以来，道德与法治课的教学方法有很大的改进，多媒体进入课堂，增强了课堂的趣味性，但其不被重视的现状，以及教师和学生过了那个使用多媒体教学的新鲜劲，课堂教学又恢复到了老师画画，学生背背的现状。 （三）道德与法治课教师课前准备不充分 备课是教师教学活动的一个重要组成部分，有些教师不明白备课的真正内涵，将备课同写教案等同起来，甚至有些教师在开学的前一段时间，就把所有课程的教案都写好了。在备课的过程中，教师会以教材为轴心设计教学内容，不会考虑在教学学生的学习动机、兴趣、爱好，忽视了学生在教学过程中的主体地位。一些教师在备课过程中注重形式，可能会随便抄写老教师的教案，以应付检查，而没有真正考虑过到底怎样才能上好一节道德与法治课。只是备教材，没有做到相关知识的拓展和延伸，只是比较浅层次地理解教材，当学生问到一些延伸的课本以外的知识时，教师不能及时给学生恰当合理的回答。 二、提升学生学习道德与法治课兴趣的方法 （一）加强对道德与法治课重要性的认识 加强学生对道德与法治课重要性的认识，是上好一节道德与法治课的前提。道德与法治课教师通过教学，不仅让学生掌握政治学、经济学等相关理论，更重要的是通过学习这门学科，在教学过程中引导他们形成正确的思想观念，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养他们良好的思想品德与道德素质，进而引导他们的行为朝着真、善、勇、美的方向去努力。当今社会，是人才型社会，需要的是具有创新型思维的人才，培养创新型人才，必须加强道德与法治教育，不仅因为道德与法治教育能够为学生提供指导思想，更重要的是能够形成良好的品格，这也是创新型人才必须的。作为学生，面对当前的社会大环境，只有具备优秀的道德品质和积极乐观的生活态度，才能更好地走入社会、融入社会，进而在这个社会中有所建树。在平时的教学过程中，教师要有意识地渗透道德与法治课的重要性认识，利用一些恰当的例子，告诉学生，学习这门课程对于他们的个人发展来说，是起着至关重要作用的，只有学生认识到道德与法治课的重要性，他们才有可能积极投入到道德与法治课的学习中去，才会对这门课程感兴趣。 （二）改进教学方法 改进教学方法，是上好一节道德与法治课的关键。教师在教学中死抠教材，简单地复述教材内容，搞空洞的说教，这种教学方法是不能和学生产生共鸣的，更激不起学生学习的兴趣。正所谓，教无常法，要改进和创新的教学方法，使学生能更好地参与到教学活动中。要上好一节道德与法治课，可以采用启发式教学方法，它的功能不但是结果启发，更重要的是过程启发。这种教学方法要求教师运用具有启发性的教学方法，而不是向学生“灌知识”的“填鸭式”教学方法。教师要对教材的掌握比较透彻，在教学中通过精心设置疑问或者其他方式来调动学生学习的积极性，当学生遇到不能解答的问题时，教师能够通过引导、启示的方式，使学生对不清楚的问题有了正确的认识。教师的作用是教会学生一定的思维方法，使学生不但“学会”，而且“会学”，正所谓，“授之以鱼，不如授之以渔”。这种教学方式可以调动学生学习的积极性、主动性、创造性，确定了在教学过程中教师主导和学生主体的地位。 （三）做好课前准备 首先，道德与法治课教师要做好精神准备，要有良好的时间观念，提前五分钟进入课堂，可以利用这个时间组织班级纪律，以更好地进行下面的教学工作。其次，要做好知识准备。教师要真正意识到备课的重要性，不要存在简单的应付心理，教师在备课过程中，要将备教材和备学生紧密结合起来，在备课过程中，要将关注点转移到学生的发展方向上来，而不是只注重知识，要设计出以学生为主体的教学方案来。教师在充分掌握教材的基础上，要多涉猎一些相关的知识，这样教师在授课时不仅能讲好知识，更能跳出教材，超越教材，使学生的积极性得到增强。 要想改变道德与法治课课堂沉闷、枯燥的状态，教师就要努力的激发、培养学生的学习兴趣，让课堂充满活力，这才能达到道德与法治教育教学效果的目的，才能真正上好道德与法治课。 参考文献： [1]孙春瑞.以兴趣为先导，积极探索技工学校语文教学新思路[J].黑龙江科技信息，2013（4）：184. [2]李延江.以兴趣激发为先导 促进有效合作学习[J].小学教学参考，2011（8）：10-11. |
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