| 标题 | 对新课程背景下九年级化学总复习的思考 |
| 范文 | 邓玲香 摘 要：对于九年级的学生而言，其即将面临中考，所以需要对以往所学知识进行总结和复习。对于新课程背景下的九年级化学而言，主要考查的内容是学生对基础知识和基础技能的掌握程度，以及借助化学知识对问题进行解决的能力，由此不难看出九年级学生化学复习能力提升的必要性。 关键词：新课程背景;九年级;化学总复习 一、制订科学合理的复习计划，确保复习有序推进 在九年级化学总复习活动开展之前，首先需要对复习计划进行制订，该计划需要遵循科学性及合理性的原则，教师对中考前复习时间利用率的提升有十分积极的意义。可让学生全面认识到自身复习的进程，进而确保整个复习活动的有序推进。化学教师首先要做到对学生基础知识的掌握情况有全面且透彻理解，结合学生日常模拟考试、作业状况以及沟通交流对其学习状况进行掌握，便于教师在复习过程中查漏补缺，提升学生对化学知识掌握的全面性。同时可开展一次中考化学模拟测验，一方面可让教师掌握学生的实际状况;另一方面可使学生了解自身学习的不足，进而在后续复习过程中做到有目标的巩固。教师在对复习计划进行制订时，需要对重难点进行重点把握，强化重要概念的理解及运用。 二、总结具体的复习策略 1.梳理归类，夯实基础 众所周知，初中化学知识相对杂乱且分散，因此学生极难形成条理清晰的知识体系，不仅学习比较困难，而且极易忘记。如果化学教师在整体复习阶段，依旧是仅仅带着学生重新走一遍化学知识，那复习效果可想而知。九年级化学总复习的首要目标是帮助学生形成全面系统的知识体系，因此化学教师必须要透彻挖掘教材知识，并指导学生对教材知识进行有效的梳理和归类。学生在梳理归类知识的过程中，重难点突出且有条理的知识体系逐渐形成，也可清楚知晓整个知识体系中的重点和难点，此时教师再带领学生分层次、分时间段地进行复习会取得事半功倍的效果。 如可由概念展开类别的比较，可依照物体的反应进行具体分类。不同化学物质在氧气中燃烧的现象存在较大差异，可对比分析金属与盐溶液、酸等反应的现象。此外，教师还可引导学生将化学反应的物质颜色、物质特性以及反应类型进行分类和归类，使学生通过共性比较牢记个性。通过此种方法的复习，初中生逐渐形成全面且系统的化学知识体系，原本七零八落的化学知识也通过梳理和归类得以串联，其不仅可更加牢固地记忆知识，而且可进行良好运用。 2.构建知识网络，强化知识记忆 化学教师在九年级总复习阶段要带领学生对化学知识的网络进行构建，使得各零散的化学知识可以由点至面进行连接，达成对学生记忆不断强化的目的。 如教师可带领学生将存在隶属关系的知识点进行有序连接，并最终将其构建成知识网;也可将一个核心基础知识作为主干向外扩散，进而形成一个完整的知识脉络，可在提升学生整体把握的同时强化记忆。以物质的分类为例，可具体拆分为纯净物和混合物，继而将纯净物分为化合物与单质，再将化合物继续拆分为盐、氧化物、酸、堿等。此种直观的分支复习方法可让学生一目了然，便于其对知识的透彻掌握和记忆巩固。此外，可将某一个基础知识作为核心进行化学知识网的构建，将氧气作为核心，让学生对获取氧气的方法、实验室制氧方法、氧气化学性质、氧气性质等进行总结，总结之后梳理为条理清晰的知识网，进而相应的知识库在学生脑海中形成，遇到涉及相关知识点的题目时可以很快调动知识并给出正确答案。 3.强化专项训练，重视能力培养 对于九年级的化学总复习而言，教师要在学生对基础知识大概掌握的基础上带领其进行针对中考的专项训练。强化专项训练可在短时间内提升学生的复习效果，使其达到相对理想的结果。强化专项训练后学生可做到学以致用，在解决问题时可以及时、准确地对所学知识进行调取。 如教师可指导学生练习不同的题型，完成习题之后可要求学生之间就习题进行交流，总结做题过程中的难点并对解决策略进行探讨，做到所学知识的再次巩固，进而使学生可由“学会”过渡至“会学”，学生化学思维杂乱无序的状况得以改善，学生的知识迁移能力、探究能力、信息处理能力以及创新能力等都得到有效提升，对其知识应用有效性的增强有着十分积极的意义。此处需要注意强化专项训练时教师要对具有代表性的典型题目进行选择，进而可将各知识点、热点、难点以及考点进行充分体现，便于学生养成举一反三的思维意识，此种复习方法往往事半功倍。传统复习中的题海战术不仅增加了学生的学习压力，而且对学生的复习积极性造成消极影响，因此要对其进行杜绝。以有关铁元素的复习知识为例，铁元素可和盐、酸以及氧气进行反应，其氧化物又可通过H、CO、C还原。教师可将其作为依据进行典型题目的编制和选取，达成有效锻炼学生知识应用能力的目的，不仅可避免学生面对茫茫题海的手足无措，又可减轻学生的复习负担，学生的解题能力大幅度提升。 综上所述，九年级化学总复习对初中生而言至关重要，可以说关乎学生整个学习阶段的学习和后续发展，因此需要给予高度重视。本文由几个方面简单论述了新课程背景下九年级化学总复习的有效策略，希望可为相关研究人员提供一些帮助和参考，旨在切实提升九年级化学总复习的效率和质量，达成降低学生复习压力的同时提升其复习质量的目的。 参考文献： [1]王香.“问题链”教学在初三化学复习课中的实践与思考[J].黑河教育，2016（2）：55-56. [2]李小娜，蒋育澄.浅谈初三化学复习型导学案的有效编制[J].中学化学教学参考，2015（2）：47-48. [3]潘仲学.初三化学总复习应注意的几个问题[J].贵州教育，2011（10）：39-40. [4]付学彩.在中考复习中提高化学复习效率[J].新课程研究（上旬刊），2011（5）：167-168. 编辑 鲁翠红 |
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