| 标题 | “互联网+”背景下的民办高校“双创”教育教学管理工作研究 |
| 范文 | 陈龙 朱霞 摘?要：在“互联网+”时代背景下，网络科学技术高速发展为高等教育领域发展提供了重要的助力与推进用，为实现“中国梦”，培养时代传承精神的人才，起到不可或缺的重要作用。而在实际工作中，民办高校的创新创业教学管理存在亟需改进的问题，需利用科学技术手段加快发展教学管理模式，提高民办教育教学管理水平。 关键词：互联网+?创新创业?教学管理 2014年9月夏季达沃斯论坛上，李克强总理首次提出了“大众创业，万众创新”的口号，而后在政府工作报告上多次提到“双创”的意义。为贯彻落实李克强总理的重要指示和文件精神，在新时代教育思想指导下，全面提高本科创新创业教育教学水平和人才培养能力，构建科学完善的创新创业教学管理是高校响应时代号召，实现中华民族伟大复兴的基本保障。特别是我国民办高校，坚持创新发展，推进理论、制度、科技、文化全面创新，是“双创”教育的重点。 一、民办高校“双创”教育教学管理的工作现状 （一）“双创”意识薄弱 开展创新创业教育，首先要厘清其目标与核心。创新创业教育并非要让每一位学生都必须开展自主创业，而是重点对学生人格品质、头脑思维和能力素质的培养。在目前高校的创新创业教育实践中，出现了对“创业”认识的误区。很多人认为创新创业就是鼓励学生放弃或减少学习时间，去进行没有保障的创办企业的工作。所以很多高校并不推崇“双创”教育的推行，或者只在表面进行“创新创业”的实施，并没有从教育教学的体系上进行根本性的改革。事实上，创业教育是一种基本能力与素质的教育，也是一种开发个体潜能、实现自我价值的教育。 （二）课程结构建设不完善 我国民办高校教育模式由培养传统的理论知识传授提高专业能力转向如今提倡的应用型人才培养，但是实际上我国民办高校教育所倡导的和实际不均衡，学生理论知识体系的学习与动手实践能力的培养没有一个有效统一的契机，校内、外实践教学基地匮乏和限制，课程内容没有得到有效改革，课程培养体系重理论轻实践，所学知识原理脱离社会发展与科技发展，未能满足全方位应用型人才的能力培养目标。 （三）师资力量薄弱 教育管理实际上是学校管理者对于教学内容的管理。随着民办高校办学规模的日益壮大，同时很多民办高校面临转型、转设的问题等，使得教师队伍与学生配比率低，无法有效率地开展创新创业的教育工作。创新创业教育的一个基本要求是教师必须具备创新创业的精神和素质，如果教师不具有创新创业的基本素质，很难培养学生具有相应的素质。然而不少教师教学观念陈旧，不愿意走出灌输式教学的“舒适圈”。这在地方本科院校中表现得尤为突出，很大程度上制约了地方院校的转型发展。同时，对有创新创业教育指导能力的教师队伍培养储备不足，也直接影响高校“双创”教育教学管理工作。教师队伍主要以青年教师为主力军，缺乏科研创新能力，在学术水平和核心团队带头人上缺乏必要的理论知识的支撑，同时对于创新创业所需要的理论知识及社会资源背景等也存在着一定的匮乏。 二、民办高校教学管理在“互联网+”背景下的创新研究 （一）结合时代背景，加强创新创业教学管理理念 创业的源头来自创新。创新是一种精神的追求，创业则是一种行为的表现，创新创业实则是一种表里的关系。只有以问题为中心的探究式学习和教学才适宜于创新精神和创新能力的培养，也才最终能够培养学生的创业能力。随着中国的伟大复兴与崛起，信息技术手段在教育教学的应用对传统教学管理模式造成了冲击，信息化教学管理推进民办教育管理创新发展，在教学过程中具有非常重要的作用。如此就需要改革传统的大学课程和教学体系设置，开展以能力发展为导向的个性化教学，改变传统的教学评价模式，特别是教师评价模式，从而引导和鼓励教师开展创新教学。 （二）优化课程结构设置 民办高校的课程体系设置大多参照公立院校培养计划，如果不能正确定位，过多致力于理论教学，就会在对学生的教学、实践等培养环节与区域服务性需要脱节，导致核心竞争力缺失，影响就业。民办高校必须对知识系统进行重新定位，应当将重心转向应用性知识的探究和教学，即与社会需求相结合，解决实践问题，实现在应用层面上的知识创新，并将这种能力传授给学生。如此，大学必须转变对师生的评价方式，确定新的教学管理目标，教学效果要突出体现在学生思维水平、实践能力的提升上。在课程设置方面，要注重实践能力培养，构建科学的实践教学平台，加强校内外实践教育基地、专业特色实验室建设，培养适应社会需求的应用型复合人才。 （三）增强教学管理队伍建设 培养塑造高水平的教师管理团队，鼓励教师开展应用型科研，是提高民办教育教学整体水平的核心要素。科研能力是教师职业发展的基础，也是教师创新创业教育能力成长的基础。创新创业教育，从本质上说就是要培养学生运用知识解决实际问题的能力，这就要求教师首先自己要从事应用导向的科研，并善于指导学生体验发现问题、解决问题的过程。 因此，教师不能够再照本宣科，必须深入企业、了解市场，能够捕捉专业最前沿的社会需求，将这些转化到平时的教学之中。鼓励青年教师进行创新创业水平能力提升学习，塑造教学扎实、科研过硬、有创新意识的教育教学管理队伍。 在当前“大众创业，万众创新”的新形势下，民办高校“双创”教学管理的改革创新之路任重道远。创新创业教育要求大学由“象牙塔”走向社会、走向生活，将服务地方、引领地方发展放在重要位置。结合民办高校的自身实际发展需求，更好开展“双创”教学管理工作，勇立潮头，才能全面提高民办高校的创新创业教育教学管理水平。 参考文献 [1]徐梦晗.浅析新时期我国高等教育管理的创新[J].科学大众（科学教育），2020（03）：169. [2]罗娜.网络时代高校教学管理的创新与实践[J].科技风，2020（04）：44. [3]张海楠.大数据时代高校教学管理工作的技术进路[J].中国管理信息化，2020，23（03）：202-203. [4]田玲.互聯网+背景下二级学院教学管理与创新[J].教书育人（高教论坛），2020（03）：46-48. 作者简介 陈龙（1988—），男，教师，桂林电子科技大学信息科技学院，研究方向：教育管理。 朱霞（1975—），女，高级会计师，桂林电子科技大学信息科技学院。 |
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