| 标题 | 《秋天的雨》 教学设计 |
| 范文 | 李晓飞 教学目标： 1.认识 “钥、匙” 等10个生字，会写“盒、颜” 等13个字，会写“清凉、留意”等13个词语。 2.有感情地朗读课文，背诵第二自然段。 3.能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。能发挥想象，仿照例句写句子。 教学重点：能读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分。 教学难点：能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思，发挥想象，仿照例句写句子。 教学过程： 一、谈“雨”入题 1.雨，同学们再熟悉不过了，你们都见过怎样的雨呢？（牛毛细雨、倾盆大雨、雷阵雨、暴雨……） 2.不同的雨带给我们不同的感受，不同的季节，雨也带着不一样的风情，今天我们就一起去感受“秋天的雨”。（教师板书课题。） 3.同学们一起读一读课题，如果是牛毛细雨，怎么读？如果大一点呢，怎样读？ 二、初读课文，理解难懂的词语 1.秋天的雨究竟是什么样的，走进课文我们就知道了。请用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通句子，把自己认为难读的句子多读几遍。 2.同学们，读了课文，这些生字你都认识了吗？请你们自由读一读。 3.练习说一说：一盒（? ? ? ），一枚（? ? ?），一曲（? ? ? ）。 4.这里有一个词“五彩缤纷”你知道是什么意思吗？你是用什么方法理解这个词语的？还有哪些词语你有疑惑？（结合书中的泡泡提示。） 5.刚才同学们说的这些都是理解词语的好方法：联系上下文、组词、找近义词、联系生活、借助插图等。 三、抓住关键词句，整体感知课文 1.请同学们自由朗读课文，找一找课文从哪几个方面写了秋天的雨，画一画相关的句子。 2.你们看，这三句话都在每一段的开头，整个自然段围绕第一句话来写，我们叫它——总起句。 3.如果用总起句梳理这篇文章内容，它就变成了一首小诗，你们看，从这首小诗里，我们就会看到这篇课文的主要内容，一起来读一读。 四、由关键词语展开，学生积累仿写 秋雨帮我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个绚丽多彩的秋天。请从二至四自然段中选择你最喜欢的一段美美地读一读，说说自己喜欢的理由。 （学习第二自然段。） 1.第二自然段，围绕哪句来写的？关键词语是什么？ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。（五彩缤纷。） 2.秋雨把五彩缤纷的颜色都给了谁呢？ 请同学们默读第二自然段，一边读一边画。 3.这么多的颜色让我们目不暇接，这就是“五彩缤纷”，读到这儿，你是什么心情？带着这种心情，再来美美地读一读这段吧。 4.作者写得美，你们读得美。老师把这段话变成诗歌的形式，谁愿意再配乐读一读？ 5.同学们，你们能根据这些关键词试着背一背这段吗？ 6.秋雨带给我们的颜色可不止这些，发挥你的想象，秋雨还会把颜料给了谁呢？仿照作者的句式，试着写一写。 （总结学法，学习三、四自然段。） 1.同学们，刚才我们抓住了总起句学习了第二自然段，我们先找到总起句;接着再找总起句中的关键词，看作者围绕关键词语写了哪些内容;最后再带着自己体会到的情感读一读，仿照句子说一说。用这样的方法，小组合作学习下边的两个自然段。 2.学生汇报学习第三自然段。汇报时，抓住总起句，知道围绕“气味”写了香香的梨，甜甜的菠萝，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。 3.当我们来到果园，看到这五颜六色的水果，闻到这香香、甜甜的味道，你还舍得走吗？香味就勾住了我们的小脚丫。（勾住：吸引住。可结合生活实际举例谈一谈对这个词语的理解，进一步学习理解词语的方法。） 4.秋天的雨藏着这么多好闻的气味，让我们美美地读一读吧。 5.俗话说：一场秋雨，一场寒。秋雨在提醒动植物们要开始过冬了。猜猜这个“小喇叭”会喊些什么呢？（抓住总起句汇报第四自然段。） 6.请同学们找到第四自然段中描写的动植物，并说一说它们怎样过冬，介绍一下你知道的其他动植物的过冬方式。 五、总结全文，阅读链接 1.秋雨就像一把神奇的钥匙，它悄悄地打开了秋天这扇大门，让我们看到了五彩缤纷的颜色，闻到了好闻的气味，也听到了它的催促，了解到动物、植物们繁忙地准备过冬。通过这扇大门，你看到了一个怎样的秋天？ 2.我们一起读读课文的最后一自然段，看看作者是怎样赞美秋天的。 3.课后的阅读链接——《迁徙的季节》，这篇短文也是从三个方面写了动植物的迁徙，请默读短文，画出段落的总起句，找到总起句中的关键词。 4.同学们，这节课你收获了什么？（总结理解词语的方法、总起句等内容。） ■ 編辑/赵卓然 |
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