| 标题 | 浅析高中语文高效课堂构建策略 |
| 范文 | 杨海敏 摘要：由于知识无法进行量化，因此，高效课堂 是一个模糊的概念，要检验高效课堂的实际成果，作为直观的方式无疑就是考试，通过考试可以直接反映出学生知识的积累以及对知识的理解和运用能力。本文立足于高中语文教学角度，分析了高中语文高效课堂构建策略，希望具有一定参考价值。 关键词：高中语文;高效课堂;教学策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-173 引言 所谓高效课堂，简单来说就是在有效的课堂时间内高效地完成教学目标，且学生取得良好的学习效果;具体来说就是在有效课堂的基础上，进一步提升达成教学目标以及教学任务的效率和效果，可以说高效课堂是有效课堂的进一步升华 ，旨在以最小的精力、物.力以及時间投入获取最大的效果。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于高中语文高效课堂构建策略的研究有着鲜明现实意义。 一、强化学生思维的独创性 具有独创性思维的人头脑活跃，能从与众不同的新角度提出问题，开拓和探索别人尚未认识或未完全认识的新领域，以独到的见解分析问题，用新的途径、方法解决问题，善于提出新的假说，善于想象新的形象，在思维过程中能独辟蹊径， 标新立异，革新首创。独创性思维不局限于某种固定的思维模式、程序和方法，直接表现就是人解决问题的能力。培养学生思维的独创性并非一日之功，需要每一位教育工作者为学生插上想象的翅膀，让学生不唯书，不唯上，不唯经验，创造思维成果。 著名科学家爱因斯坦曾说：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”在课堂教学中，教师要不断挖掘文本中隐藏的能够引发学生想象的“点”，引导学生展开想象，表达自己的想法，并通过提炼关键词，紧抓文本主旨与中心思想，突显重点教学内容的方式来训练学生的独创性思维。此外，教师可以为学生组织形式多样的语文活动，如自编班级周报、社会调查、图书阅读等活动，让学生在参与活动的过程中受到启发.产生丰富的联想，进而提升学生的创新意识和独创性思维能力。 二、合理应用微课 微课教学做一体化的首先环节就是“做”，这一环节直接关系到后续环节的开展，首先，根据当前的课堂教学内容制作微课视频，时间控制在8 ～ 10min ，主要分为课前导入和课堂教学两部分。笔者在开展教学活动时，制作了8min的微课视频，主要内容包括介绍当时的时代背景以及社会现状，让学生对大环境具有-定的了解;还有关于部分话剧《雷雨》的视频，主要目的是让学生在文字之外以另-种方式了解课文内容，加深学生的印象，同时也能激发学生参与课堂的积极性。在视频观看结束后，为了拓展学生的思维，加深学生对课文的理解，笔者又提出了如下问题： （ 1 ）结合课文内容以及刚才的视频，简要叙述鲁侍萍被周朴园认出的整个过程; （ 2 ）简要分析《雷雨》当中人物之间的关系。利用微课视频资源以及提问的形式，引导学生对文章进行分析思考，让学生理清人物之间的关系，了解人物的性格特征。 三、整合教学资源 语文学科是一门综合性艺术，具有情感性、形象性、人文性、工具性、知识性等特征。那么这门艺术我们应该怎样去欣赏、理解呢？应该采取什么样的教学方式来提高教学质量与教学效率呢？以便于学生能够更好地体验情感、把握形象、获取及运用知识。为了能够提高语文教学效率我们可以运用多媒体技术，多媒体技术具有信息量大、便利、综合、逼真、生动、丰富、直观、鲜明、形象等特点，这是目前比较好的教学方法。学生在理解人物形象特点以及重点课文时在多媒体信息技术的帮助下有所提高和改善。 在传统的高中语文课堂教学中，教师传授知识受到许多条件的影响，导致教师教学效率与教学质量存在很大的问题，教师边板书边讲课，不可能淋漓尽致的将书本中关键的、重要的知识完全体现出来。若是教师不板书，只是口头传授知识，学生想要完全的理解、消化教师传授的知识存在一定的困难。 因此，将网络接入课堂，把多媒体信息技术运用起来，在网络平台的辅助作用下，收集素材并对其进行处理、整合、加工。在提高课堂有效性和容量的前提条件下，地域限制、上课时间的限制都可以被打破 ，将生活与高中语文之间的距离拉近。在课堂教学中将信息技术的积极作用、认知作用充分的发挥出来，可以增加师生之间的沟通与交流，从而使高中语文教学内容与信息技术成为具有活力的团体，在这样的背景下，可以激发学生的感情以及思维能力，从而增进学生的情感体验以及对教学内容的感悟。 四、要做到创新教学 创新教学法的实质是将课堂还给学生，以学生为出发点，全面发展学生的实践能力、思维能力、想象能力、创新能力、自主学习能力等，教学方式采用学生喜欢的方式，加强与学生之间的沟通交流，再根据实际情况调整教学方法。如教师根据班级人数具体情况或者按照其他分配方式将学生分为小组，通过小组学习的方式学习。另外，在语文教学中，学生应该切实的感受到课文中的情感。比如，在学习《小狗包弟》时，这篇文章就表达出了作者忏悔及悲伤的情感，然后教师就可以让学生举手回答自己曾经是否也做过让自己悲伤或需要忏悔的事情？教师仔细听完学生的回答以后，并问学生在以后遇到类似的问题还会做出一样的事情吗？学生们表示以后不会再犯同样的错误，并且意识到了自己错误的行为。因此将情感教育与语文知识相结合进行教学，不仅可以教会学生做人的道理，还可以学习语文知识。 结论 综上所述，构建高效课堂是推行新课程标准的有效途径，同时对于改善当前高中语文教学的现状具有积极作用，作为一线教师，在平时教学过程中应积极探索，推行语文高效课堂。 参考文献 [1]钟汝达.统编版高中语文教材使用策略[J].语文月刊，2020（10）：11-13. [2]朱肖文.浅谈高中语文古典诗歌教学策略[J].考试与评价，2020（10）：12. [3]张彦玖.以情动人，化文为德——对高中语文教学中德育渗透的思考[J].科教导刊（下旬刊），2020（09）：145-146. [4]张秀. 基于高中语文阅读教学中比较阅读方法的实践分析[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：1. |
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