| 标题 | 小学语文阅读教学策略探析 |
| 范文 | 陆华贤 摘要：目前，小学语文阅读教学过程中依然存在着一些问题，比如，学生的阅读兴趣不高，阅读教学方式单一等，鉴于这些问题的存在都很难提高学生的阅读能力，更不要讲提高教学质量了。如今，伴随着新课改革的不断深入对教师提出了新的要求，教学中应结合学生实际状况制定可行策略，以此来调动学生的课堂参与度，使他们积极主动参与到阅读活动中来，进而在构建良好师生关系的同时，还可以提高学生的阅读水平以及教学质量。 关键词：小学语文;阅读教学;策略 中图分类号：G4?文献标识码：A?文章编号：（2020）-51-170 引言 阅读能力的提高是小学语文教学必须面对的难题之一，但是小学生的理解力较差，有时候不能很好地把握故事的精髓，因此，小学语文老师在遇到这个问题时，需要采取相关策略用以引导学生接受知识，消化故事，理解内容。但是，这些提高阅读能力的策略是否真的具有强大的有效性，这个问题值得各位从事小学语文教学工作的教师深思与探究。 一、小学语文阅读教学中存在问题 （一）小学语文教学方法过于单一 诸多小学语文教师虽然能够明确现代化教学方法对于提升小学语文阅读教学成效有着重要的意义，但是诸多教师会将一种教学方法贯穿教学的始末，在这种情况下，虽然小学生在初始阶段会产生较高的学习兴趣，但是时间一久，学生也会逐渐地对该种教学模式失去参与兴趣，变回原来被动接受老师灌输式教学的模式，缺乏学习主动性，无法自主地进行各项学习活动。 （二）学生阅读兴趣不高 “兴趣是一个人最好的老师”，只有学生对所讲解的内容产生学习兴趣，才能够由被动参与向主动参与转变，这不仅可以减轻教师的授课压力，还可以提升整体教学质量，但是就目前小学语文阅读教学质量看并不高，部分学生的阅读兴趣普遍偏低，致使此类问题产生的原因有很多，比如，可能是由于学生认为阅读学习很难，所以不愿意主动去对相关文章进行阅读。当然，也可能是由于教师没有给予正确引导所致，致使基础知识薄弱的学生不能够顺利进行阅读。本身小学教育阶段的学生注意力就不集中，很容易受到外界事物的干扰，再加上阅读内容的枯燥乏味，更加难以激发他们的阅读兴趣。鉴于此，很难让教学水平得到大幅度提升，也不能够推动语文阅读教学活动顺利进行。 二、小学语文阅读教学的策略 （一）整合信息，促进理解能力 信息的整合主要从两个角度出发，第一，从课文类型出发。小学阶段中课本内容的题材虽然不够广泛，但主要以接触和形成基本概念为主要方向，目的在于为学生进行的学习做铺垫。在教学过程中，教师应牢牢抓住这一点开展工作。以部编版小学语文六年级上册第8单元24课《少年闰土》为例，作为一篇典型的人物描写文章，教师应从文章的要点信息进行教学整合，比如人物外貌描写、具体事件、“我”对人物印象最为深刻的事件以及“我”对人物的内心活动等，这是阅读教学的重点，也是学生在写作部分开展的基础知识。第二，从课本内容出发。以部编版小学语文四年级上册第一单元1课《观潮》为例，教师可以以时间作为切入点进行阅读教学，不同的时间对于不同的课本内容，对应着不同的潮的景象。时间作为行文线索是学生理解的关键，教师应有效整合内容，便于学生对于课本内容的理解。 （二）进行技能教学，增强学生阅读能力 例如，在教授《金色的草地》一课时，教师就进行了技能的教学。要想学生阅读效率高，教师要为学生提供一些方法，并带领学生学习、运用、体会。教师要引导学生带着问题阅读课文，随后讲解到“是蒲公英的装点使草地变成了金色”。教师要带领学生寻找文中的关键点，将文章中表示金色草地的字眼圈画起来，提升学生对文章的理解力与判断力，增强学生对于教材中要点的理解。笔者要以教材中为例总结阅读的方法，让学生首先通读，然后教师提出问题，进行析读，最后进行品读，每一遍的阅读的速度、重点、思维方式又都有区别，要实现的阅读目标也不一样，要从教材中提炼阅读精华，总结阅读方法。进行技能教学增强了学生的阅读能力，让学生能够更喜欢阅读。 （三）创新阅读教学方式 传统语文阅读教学中仍旧存在很多问题，其中阅读教学方式单一是较为突出的一个问题，这将直接拉低学生学习效率，所以要想获得最理想化的教学效果，教师还能创新阅读教学方式，比如，可以采取开放式教学模式，这种方法特别适用于现代学生，因为可以突出他们的课堂主体地位，也可以促进其个性化顺利发展，最重要的是可以实现提高综合知识运用能力的目的。例如，在阅读《雪地里的小画家》一节文章时，教师可以运用多种教学模式来授课，如，可以结合学生实际学习特点将其合理分组，引导他们通过小组合作交流的模式无约束的去阅读，通过合作交流，可以提高学生的合作意识，使他们认识到自身在团队中的作用和价值，进而更好地融入阅读活动中来。同时通过合作学习可以快速掌握本章节的重点内容，明白不同动物生活习性是存在差異的，最后加深学生对本节文章的记忆和认识以及为其未来学习与发展创下良好的条件。 结束语 综上所述，小学语文教师要认真构建课堂，激发学生的阅读兴趣，高效的语文阅读需要合理的方法进行训练，当学生找到合适的方法才可以提升阅读速度，提高阅读效率。教师要了解学生的阅读现状，运用立足课内教材、扩展课外延展以及进行技能教学等多样的教学方法，增强学生的阅读能力。 参考文献 [1]张玉梅.小学语文部编版阅读教学及学生自主阅读习惯培养研究[J].课外语文，2019（36）：39-40. [2]王菲.关于部编版小学语文背景下阅读教学[J].中华少年，2019（35）：54-55. [3]张译丹.合作学习在小学语文阅读教学中的尝试[J].中国校外教育，2019（34）：115+117. |
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