《课程思政融入高职会计专业教学的实践路径探讨》-教育论文，高教论文-论文范文参考-科学狗论文网

标题

课程思政融入高职会计专业教学的实践路径探讨

范文

何彦

摘? 要：“培养什么人，是教育的首要问题”。课程思政应贯穿于高职人才培养的每一个环节或每一种活动中，课程思政的实现路径可以有多种方式。例如，高职会计专业教学可以会计技能大赛为抓手，通过“有引导的等待、用心的陪伴、坚实的支撑、坚定的相信”落实课程思政教育。另外，在课程思政实践过程中，教师要转变观念，接受挑战，师生共同提升，才能真正做到“让课程思政润物细无声”。

关键词：课程思政;高职会计专业教学;技能大赛

中图分类号：G710? ? ? ? ?文献标志码：A? ? ? ? ?文章编号：2096-000X（2020）04-0151-03

Abstract： "The primary issue of the education is choosing whom to be cultivated." Course's ideological and political education are ought to run through each link and activity in vocational personnel training. Also， the means of realization can be multiple. For instance， accounting teaching in higher vocational college will from the start of skills competition， with the action of waiting， companion and belief. Moreover， in the practice of educating， teachers should change attitudes， greet challenges and promote with the students. Basing on these， course's ideological and political education can be silent and soft.

Keywords： ideological and political education; accounting teaching in higher vocational college; skills competition

2018年9月10日習总书记在全国教育大会上提出，“培养什么人，是教育的首要问题”①。思政教育要像“盐融入汤”那样才能做好。“好厨师，一把盐”，用盐的把控决定着厨师水平的高低，是饭菜口味的关键。习总书记的金句意味深长，值得深入探讨。

一、课程思政的内涵

人的教育最关键的是思想教育，树立正确的人生观、世界观和价值观对人的成长，比起掌握高超的知识、技能更为重要。思想教育是教育的重要问题。

习总书记提出思政教育要像“盐融入汤”带给我们很好地思考。每个人都需要盐，而且摄入不能过量，过量会对人身体造成危害。摄入盐的方法有很多，不论是蘸着吃，还是加入水喝，都只能尝出一种咸味，都不如把“盐融入汤”给我们带来的美味和惊艳。

高职教育中思想政治教育就是厨师的这把盐，我们要把思想政治教育这把“盐”恰到好处地溶入专业学习这份“汤”，其实质就是结合高职专业学习特点培养学生正确的人生观、世界观和价值观。“要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。”①这与我们在专业教育教学中提出的“三全育人”理念一致。

“三全育人”即全员育人、全程育人、全方位育人，是中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员全过程全方位育人的要求，其核心思想是强调要把思想工作贯穿于教育教学各个领域、各个环节。现在全面推进的“课程思政”教育教学改革，着力把中国特色社会主义核心价值观融入教育教学全过程。两者教育教学改革核心一致。

不论是“三全育人”，还是“课程思政”，都不应仅仅局限在课堂上，更应存在于培养人的每一个环节或每一种活动中。

二、课程思政融入高职会计专业教学的一种可行性设计

下面我以常州纺织服装职业技术学院为例，就会计专业如何开展课程思政教育工作谈一谈我的粗浅想法。

常纺会计专业课程的教学一贯坚持课证融通原则，而技能大赛则以会计职业技能证的考核内容为基本的赛项内容，其教学内容与教学目标一致，因此我认为以会计技能大赛为抓手，实践高职会计专业课程思政教育是一条可行路径。如图1所示。

（一）有引导的等待——职业素养的启蒙

在新生入学进行专业介绍时，可以对学生进行职业规划的引导，点燃学生对会计职业素养的启蒙。

会计专业在大家传统观念里是越老越吃香的专业，为什么越老越吃香，靠的就是不断的积累，年轻人要耐得住、守得住就会有好前途。另外，会计职称系列有初级会计师、中级会计师、高级会计师，其职称评审是以考代评，只要你能通过职称考试，就具备了相应的职业技能资格，完全不惧与本科毕业生相PK。通过技能大赛的历练，一方面有助于学生职业技能的迅速提高，另一方面也为其将来就业或升学积累必要的资本。

同时在入学专业教育时告知学生，只有通过选拔才有机会进入参赛团队，也只有专业知识基础好、心理素质过硬的同学才有可能代表学校参赛，从而激发学生积极向上的欲望，只要肯吃苦、肯积累，前途充满希望。

（二）用心的陪伴——心理素养的培植

在备赛过程中，教师要做到全身心投入，全过程陪伴，全方位指导，从专业知识和技能的指导，到关爱学生的心理问题等。老师在指导大赛过程中，要陪着学生一起练，时刻掌握学生的状态，包括练习的情况，也包括心理的动向，及时解惑。备赛是件非常辛苦的事儿，比赛的要求很高，知识难度很大，备赛的時间很长，进入实习期的同学相比班级同学还少了经济收入，总之各种不良情绪随时都会发生，没有十足的耐力和毅力是完不成的。这时老师就要像个是消防员，随时疏导，随时灭火，随时鼓劲。

备赛的过程是个痛并快乐的过程，反复的训练——枯燥、长时间的瓶颈——痛苦、寒暑假的放弃——诱惑等等，像一个个隐形的陷阱让人沉沦，而一次次突破又会像兴奋剂一样让人激动。所有的问题都需要老师及时发现，或循循善诱，或严厉指责，老师的用心陪伴会鼓励和帮助学生完成辛苦的备赛，取得成绩，促成学生的成长。

（三）坚实的支撑——团队合作的示范

参赛的过程不仅是几个指导老师和学生在战斗，专业教研室、二级学院、学校职能部门都是有力的支撑。

现在大赛的要求越来越高，相比参赛队员已学专业知识远远不够，需要对参加大赛的学生进行附加教学。这时专业教研室全体教师会全体出动，为大赛提供技术保障。

赛项内容会涉及多门专业课程，需要整合教学资源，组织相关课程负责人组建大赛辅导团队，参与赛前集训指导，各司其职，辅导与大赛相关的内容。团队的老师相互配合，以老带新，以大赛项目为基点融合多门课程，做到优势互补。专业教师的团队合作在一定程度上给同学们起到了示范作用。

另外，二级学院行政班子也会负责协调与学校其他部门的一些困难，为各教学活动提供运行保障，形成教学一线教师、二级学院与各职能部门间的沟通渠道，及时解决教学活动实施过程中产生的矛盾及困难，例如，技能大赛中比赛平台的及时更新，涉及寒暑假留宿学生的安排等等。

这些支撑，也是向大家表明一种态度：他们不是孤军奋战，我们是整个团队在作战，我们可以一起面对，我们将全力支持，从而让学生相信团队的力量，明白团结合作的重要性。

（四）坚定的相信——师生自信的提升

由于老师要带队参赛，就要求他吃透赛项要求，在研究比赛内容和指导学生的过程中，教师的专业技能水平和实践能力会得到提升，教学能力也会得到提升。

而学生由于要参赛，他不仅要学会大赛所需的知识、技能，还要学会团队合作，技能大赛不仅提高的是学生的知识技能，更是对学生综合素质的培养。

通过技能大赛，老师与学生之间会形成一种良好的教学互动，老师会根据大赛的要求对学生提出更高的要求，学生认真好学的态度也会激发老师的热情，长此以往，老师、学生之间的教与学就会形成一个良性循环，有效促进教学质量的提升。久而久之，教师与学生都能得到大的提升，从而自信满满。

通过参加技能大赛，可以很好地实践课程思政在专业教学中的融入，在提高师生专业知识、职业技能的同时，可以培养团队、锻炼职业素养，让师生关注行业变化和社会发展，增强自信，健康成长。

三、高职会计专业有效实施课程思政教育的两个关键点

课程思政融入高职专业教学是高职院校人才培养的过程，是高职院校立德树人的过程，是一个全校性的系统工程，应注意以下两点。

（一）领导高度重视，全员参与，协同管理

课程思政融入高职专业教学的实践过程，是高职院校育人目标和育人过程相结合的过程，是全员共同参与的过程。

学校领导应高度重视，应根据学校实际情况，搭建相应的管理体系，进行学校层面的顶层设计，出台相关指导性文件或实施方案，并开展督导检查或评估，做到责任落实到人，全员共同参与，形成协同管理。

另外还需要组织培训，提升教师对课程思政的认识，让教师明白实施课程思政的紧迫性和复杂性，也让教师清楚如何在专业课中开展课程思政的具体方法。

（二）教师自我素质的提升，师生协同发展

课程思政实施的主体是教师，因此教师要注重自身素质的提升。

教师要深入研究课程标准、教学内容，对照专业培养目标，充分挖掘专业学科中思政育人的元素，认真做好教学设计，掌握教学技巧，将思政元素像“盐融入汤”那样溶入专业教学中，避免生硬植入、刻板说教。教师只有靠扎实的专业知识，再加上良好的道德素质，才能正确引导学生，真正实现润物细无声，有效实现课程思政的教育目标。

四、结束语

高职专业教学中，专业各有特色，如何把思想政治教育这份“盐”融入不同专业教学这份“汤”，发挥各自专业特色，彰显各自味道，是我们必须认真面对的问题。不同专业不同特点，实践课程思政的路径各不相同，它可以存在与我们进行人才培养的每一个环节或每一种活动中。不论路径如何，其培养人的重心不变，树立学生正确的人生观、世界观和价值观的核心不变。

另外，教师在实践课程思政教育改革中十分关键，直接影响到课程思政教育的效果。在课程思政实践过程中，教师要转变观念，接受挑战，由知识的传授者变为学习知识的共同参与者，从人才培养方案的执行者变为教育教学的创新者，从道德的宣讲者变为品格再塑的引路人。

作为新时代肩负教育使命的我们，无论是践行三全育人，还是实施课程思政，我想最关键的还是“从自己做起，从现在做起”，严格要求自己，不断提高专业技能水平，提升自我修养，执着于教书育人，有热爱教育的定力和淡泊名利的坚守。这是作为一名教师应有的本分，也只有这样才能真正做到“让课程思政润物细无声”。

注释：

①2018年9月10日全国教育大会，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平重要讲话.

参考文献：

[1]杨琳.高校课程思政应厘清的三个问题[J].赣南师范大学学报，2019（5）：127-129.

[2]王蕊.在高职教学中实施课程思政的路径探析[J].高等职业教育，2019，28（2）：51-54.

[3]全国教育大会[EB/OL].https：//baike.baidu.com/item/.

随便看

科学优质学术资源、百科知识分享平台，免费提供知识科普、生活经验分享、中外学术论文、各类范文、学术文献、教学资料、学术期刊、会议、报纸、杂志、工具书等各类资源检索、在线阅读和软件app下载服务。