《基于学生数学核心素养的课堂教学策略研究》-教育论文，中学教育论文-论文范文参考-科学狗论文网

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基于学生数学核心素养的课堂教学策略研究

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陈文化

摘要：随着新课程教学改革的不断深入，对高中数学课堂教学提出了全新的要求，其中要求改变过去注重学生数学学习成绩教学思想，并进一步强化对学生的核心素养的培养，高中数学知识是高中课程重要组成部分，而且在我国的教育内容中占据非常重要的地位，因此对于学生未来的发展产生非常重要的影响，要求高中数学教师对学生的核心素养进行培养，针对当前高中学习现象提出具体的解决策略。

关键词：数学核心素养;课堂教学策略;高中

中图分类号：G633.6 ? ? ? ? ?文献标识码：A

文章编号：1992-7711（2020）02-057-1

核心素养是当前教育改革的最新名词，已经存在于高中数学课堂以及数学教师的行为中，同时也可以引导学生形成数学核心素养。最近几年，我国的教育改革力度比较大，越来越多的数学教师已经认识到数学核心素养培养的意义，并进一步强化了对数学核心素养的分析，旨在有效地运用到高中数学课堂教学中，因此，本文在分析核心素养的内涵的同时，并针对高中数学课堂教学提出具体的解决对策。

一、数学核心素养的内涵

在新课程教学改革的背景下，明确要求加强数学核心素养的培养，对于高中数学的课堂教学也是如此，实际上，核心素养主要是指学生应当具备一定的综合能力与良好德育品质。这不仅实现了新课程教学改革的要求，同时也满足了社会发展的需求，对于学生核心素养的培养不仅体现在学生的数学学习成绩的提升，同时也体现在满足社会的发展需求。无论是学生处于哪一个学习阶段，应当始终注重对学生的核心素养的培养，数学知识的学习本身就是一门逻辑性比较强的学科，教师在具体教学中，应当通过对数学知识的讲解，进一步强化学生数学逻辑思维能力的培养，促进学生的数学思维能力与解决实际问题能力的提升。

二、基于学生数学核心素养的课堂教学策略

1.落实核心素养，提升学生的数学创新能力

在培养数学核心素养的过程中，创新能力的培养则是非常重要的一项内容，教师应当进一步关注学生的创新能力的形成，并进一步认识到传统教育方式中的不足之处，创新符合初中数学课堂具体的教学模式，并在具体的数学课堂教学中融入具体的教学流程，有效地引入核心素养教学内容，促进学生的核心能力的发展，让学生获得全方位的提升。

例如《直线、平面平行的判定以及性质》教学过程中，教师应当注重转变方式，这部分的教学内容对于学生的想象力的培养要求比较高，教师应当进入符合学生的实际学习能力的培养内容，适当地借助信息技术，将所要教学的内容有效的展示在学生的面前，让学生在直观的观看中了解其基本的性质，如果学生掌握了几何知识，那么学生在实际学习中也会变得游刃有余，并注重创新学习，教师在引导学生共同探究中，也应当注重尊重学生的课堂主体地位，强化学生对于几何知识的理解。

2.聚焦核心素养，提升学生的数学实践能力

核心素养不仅对于学生的数学创新能力与思考能力有着一定的要求，同时也关注学生在适应挑战与解决实际问题方面能力的培养。这就要求高中数学教师在关注学生的思维能力发展的同时，也应当进一步关注学生的数学实践能力的提升，促使学生利用自己所掌握的数学知识去解决实际生活中所遇到的问题，促使学生在实践中强化对数学知识的理解，进一步促进学生的全方位发展，这有利于培养学生的多方面的能力。

例如在学习《平面向量的基本定理及坐标表示》教学过程中，教师可以采用灵活的生活实际问题，组织学生进行集中讨论，并分析其中的平面向量的相关知识，让学生在实际生活中，利用自己所学习的向量知识进行解决，促使学生真正地了解向量的本质知识，促进学生的实践能力的提升。

3.关注核心素养，提升学生的数学意识

在进一步培养学生的数学核心素养的过程中，教师应当注重与学生之间的交流与互动，促使学生在学习过程中形成良好互动，并引导学生在数学知识学习中形成良好的数学思维能力，并有效的解决实际问题，促使学生形成正确的思维意识，进一步发挥学生的数学思维的价值。

教师在具体的教学中，促使学生形成正确的数学意识，引导学生将数学知识真正的转变为自己的知识，并可以巧妙地运用数学知识去解决实际问题，这恰恰是学生的数学核心素养的有效体现。

例如《三角函数的图像与性质》教学过程中，教师可以引入一些实际案例，并注重数学知识的渗透，让学生真正地了解三角函数知识，并利用三角函数知识去解决实际中的问题，同时学生在学习中可能会遇到各种问题，这就要求学生利用自己的数学意识去进行深入探究，并在探究中了解数学本质知识。

已知函数f（x）= 2 （sinxcosx+cos2x-12），x∈[0，π]，若函数g（x）=f（x）-a有两个不同零点x1，x2。（1）求实数a的取值范围;（2）求x1+x2;的值。

分析：把函数解析式化为“一角一”，然后利用五点法画出函数在区间[0，π]上的图像，利用图像求解。

综上所述，在高中数学课堂教学中，要想真正地实现学生的数学核心素养的培养，要求教师应当了解数学核心素养，并在具体的教学中强化使用数学核心素养，有效理解数学知识，并注重活跃课堂氛围，因材施教，从而更好地推动学生的全面发展，培养适合社会未来发展的人才。

[參考文献]

[1]张晶晶.核心素养视野下的高中数学课堂教学策略[J].课程教育研，2019（14）.

[2]李丹.基于核心素养理念下的高中数学教学的四种策略[J].广西教育，2016（22）.

（作者单位：甘肃省临夏中学，甘肃临夏 731100）

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